当代世界职业教育发展趋势研究

附录H《国际教育标准分类法》（ISCED 2011）

附录G 俄罗斯国家资格框架

附录F 萨洛尼卡会议结论：建立欧洲VET区

附录E《赫尔辛基公报》

附录D《马斯特里赫特公报》

附录C《哥本哈根宣言》

附录B《企业教师资质条例》

附录A（德国）《联邦职业教育法》（BBiG）——2007年4月1日版

第三部分 附录

第十二篇 国际组织——世界经合组织

第十一篇 国际组织——联合国教科文组织

第十篇 国际组织——欧盟

第九篇 国家或地区——越南

第八篇 国家或地区——菲律宾

第七篇 国家或地区——埃塞俄比亚

第六篇 国家或地区——瑞士

第五篇 国家或地区——日本

第四篇 国家或地区——澳大利亚

第三篇 国家或地区——美国

第二篇 国家或地区——德国

第一篇 国别或地区——英国

第二部分 基于国别地区—国际组织的案例

第四篇 启示与创新——中国职业教育发展改革趋势的新走向

第三篇 顺应趋势、把握走向：怎么办？——从个案到共识：基于现象—主流脉络的写实性趋势

第二篇 认识趋势、把握本质：是什么？——从个案到共性：基于现象—主体本质的规律性趋势

第一篇 绪论：现象与本质——世纪职业教育发展趋势研究的新视角

第一部分 基于现象分析—规律梳理的解读

前言

序言

“十一五”全国教育科学规划教育部重点课题（课题批准号：DJA060172）——《当代世界职业教育发展趋势研究》

版权信息

封面

封面

版权信息

“十一五”全国教育科学规划教育部重点课题（课题批准号：DJA060172）——《当代世界职业教育发展趋势研究》

序言

前言

第一部分 基于现象分析—规律梳理的解读

第一篇 绪论：现象与本质——世纪职业教育发展趋势研究的新视角

第二篇 认识趋势、把握本质：是什么？——从个案到共性：基于现象—主体本质的规律性趋势

第三篇 顺应趋势、把握走向：怎么办？——从个案到共识：基于现象—主流脉络的写实性趋势

第四篇 启示与创新——中国职业教育发展改革趋势的新走向

第二部分 基于国别地区—国际组织的案例

第一篇 国别或地区——英国

第二篇 国家或地区——德国

第三篇 国家或地区——美国

第四篇 国家或地区——澳大利亚

第五篇 国家或地区——日本

第六篇 国家或地区——瑞士

第七篇 国家或地区——埃塞俄比亚

第八篇 国家或地区——菲律宾

第九篇 国家或地区——越南

第十篇 国际组织——欧盟

第十一篇 国际组织——联合国教科文组织

第十二篇 国际组织——世界经合组织

第三部分 附录

附录A（德国）《联邦职业教育法》（BBiG）——2007年4月1日版

附录B《企业教师资质条例》

附录C《哥本哈根宣言》

附录D《马斯特里赫特公报》

附录E《赫尔辛基公报》

附录F 萨洛尼卡会议结论：建立欧洲VET区

附录G 俄罗斯国家资格框架

附录H《国际教育标准分类法》（ISCED 2011）