21 乒乓球技术的计算机模拟及其在技术教学中的应用研究

孙艳玲（广东外语外贸大学体育部）

计算机辅助教学，作为20世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶，已成为教育科学与革新的方向。目前计算机技术在其他学科中的应用已取得了丰硕的成果，并已走向成熟，然而在体育学科领域的应用成果还相对较少，乒乓球课程教学中更无该方面的课件成果。本文试图将计算机模拟技术引入这一研究领域，通过模拟乒乓球正手攻球标准及错误动作，并在教学中适用，以探索如何利用计算机技术，根据教学需要，科学而准确地模拟乒乓球正手快攻技术，并设计、制作出相关的软、硬件设施和探索如何利用计算机模拟乒乓球正手快攻技术的设施进行教学，才能有效地提高教学质量。本文研究的意义重大，不仅使教学质量进一步提高，同时也为研究乒乓球技术拓宽新路子提供有益的经验，向教练员和教师提供科学的教学方法和手段。

1 研究方法

1.1 文献资料法

1.2 调查法

1.2.1 专家评定法

采用专家座谈法的形式，邀请若干位乒乓球教学专家和教授对“乒乓球直拍近台正手快攻技术”标准动作模拟进行评定与认可，得到了专家对模拟动作制作的建议，保证了内容的科学性、准确性和权威性；另一方面采用专家访谈法的形式，调查走访有关计算机专业人士，提高模拟技术的制作水平，保证了模拟动作的系统性和先进性。

1.2.2 问卷调查法

设计关于“模拟乒乓球正手快攻技术教学中常出现的错误动作”问卷，调查全国有关乒乓球教学专家和教授。

1.3 模拟方法

1.3.1 研究仪器

WINDOWS98操作平台、128 M 内存、40 G 硬盘、音频卡、1.44 光驱、扫描仪、打印机、POS-ER4.0人体动画软件。

1.3.2 技术特点

运用POSER4.0人体动画软件进行模拟符合乒乓球教学的标准动作及教学中一些常见错误动作，对人体模拟动作可进行随意移动、转动、选择的操作；也可对模拟动作进行动态、定格、逐帧、任选、加快、放慢的显示。

1.4 教学实验法

本文对计算机模拟动作在教学中的应用研究进行了教学实验。教学实验设立实验组和对照组，实验组采用计算机辅助教学，对照组采用一般传统方法的教学。通过对实验组与对照组学生“乒乓球正手快攻”知识内容的学习水平测验，来分析课件在教学中应用的情况及效果。

1.5 数理统计法

运用数理统计法，对乒乓球正手快攻教学实验后学生考试成绩进行数据统计与分析。

2 研究结果与分析讨论

对照组与实验组的考试内容相同，包括乒乓球正手快攻技术动作的技评和达标：技评由6项指标组成，分别是引拍、吊拍、屈臂、抬肘、挥拍轨迹和重心交换。按照教学大纲对乒乓球普修课的要求，这6项指标含盖了“乒乓球正手快攻技术动作”知识内容的主要知识点，通过对这6 项指标的统计分析，便于了解学生学习动作的重点和难点；达标包括连续击球板数、1分钟击球板数、准确性和失误率，通过对达标的测试，便于对学生不同层次学习水平的掌握。对“乒乓球正手快攻技术动作”所测内容的有效性，经4位乒乓球教学专家审核后确定。考试测评工作是由作者本人与两位乒乓球教学专家共同完成，保证了测验数据的公正性和客观性。将教学实验中对照组与实验组的考试成绩进行差异性检验，结果见表1。

表1 教学实验后对照组与实验组考试成绩差异性检验结果

教学实验后对照组与实验组考试成绩差异性检验结果显示：实验组和对照组学生的考试成绩具有显著性差异，这表明采用计算机模拟教学课件有利于学生对“乒乓球正手快攻技术动作”知识内容的理解和掌握。为了分析造成教学活动考试成绩显著性差异的原因，对考试的技评与达标结果进行进一步分析，表2是教学实验后对照组与实验组的技评与达标结果的分析。

表2 教学实验后对照组与实验组学生考试技评结果的数据

从表2中的统计结果可以看出，教学实验中，实验组在测试技评6个指标上合格人数均高于对照组。其中，在吊拍、重心交换两个指标考评中，教学实验的合格人数不具有显著性差异，这表明对于比较直观、易于接受的错误动作，传统的教学与计算机模拟辅助教学具有相同的教学效果。在引拍、屈臂、抬肘、挥拍轨迹这4项指标考评中，教学实验的对照组合格人数与实验组合格人数具有显著性差异，乒乓球正手快攻技术动作中的引拍、屈臂、抬肘、挥拍轨迹从不同角度和不同的层次表现了其动作的难点和重点，这表明造成学生对计算机辅助教学与传统教学学习成绩显著性差异的原因在于计算机辅助教学对于知识难点和重点的理解、分析比传统教学更具有优势。

从表3～6中的达标统计结果可以看出，教学实验中，实验组的学生在测试中明显的表现出高稳定性、速度快、准确性强和失误率小等特点。这表明计算机辅助教学在教学应用方面比传统教学具有优势。

表3 教学实验后对照组与实验组学生考试稳健性结果的数据