24《大学生体育合格标准》与《大学生体质健康标准》的比较与分析

任早珍 李 实（惠州学院）

前言

国家自1990年颁布《大学生体育合格标准》（以下简称《合格标准》以来，全国各级各类学校都积极响应，应各级要求上报数据，以利于有关部门掌握我国各民族学生体质状况，及《合格标准》的实施情况。由于《合格标准》包括身体形态、身体机能、身体素质、体育课及课外体育锻炼等内容，从测试到数据上报要经历测试→记录→查分→换算→手工输入计算机→数据上报等一系列繁琐的劳动工序。2002年，国家推出《大学生体质健康标准》（以下简称《健康标准》），并推出统一运用应用软件，从测试到数据上报较之《合格标准》则省了许多人力资源。但从《合格标准》中评定身体素质水平的《国家体育锻炼标准》（以下简称《锻炼标准》）和身体形态部分的评分标准来看，是有规律的，其所有数据统计与分析问题都可以利用EXCEL电子表格，运用函数编辑公式，建立数据库得以解决。而《健康标准》中，评分标准本身无规律，需在ACCESS中写程序，并利用EXCEL建立学生信息库，再导入ACCESS中，这一工序繁琐且易出错，包括测试过程、仪器本身的信度与效度、数据整合及测试数据导入系统这一繁琐的过程给《健康标准》的实施和上报的数据划上了问号。本文从《合格标准》和《健康标准》的内容、评分标准、应用软件、测试工作、统计工作、数据管理、学生信息和数据上报八个方面进行比较，并结合在测试和统计工作中出现的种种问题，为进一步完善现行实施的《健康标准》，提出几点建议，供各位同仁商榷。文中有关测试和统计工作的阐述是笔者在工作中亲身经历的，也咨询过兄弟院校负责统计的同仁，是确实存在的现象，但不是共同存在的现象，较成熟的厂家生产的仪器相对来说问题出现得较少，能够体现一定的智能化、科学化。

1 研究目的

为了促进《学生体质健康标准》的实施，进一步完善智能化测试仪器和应用软件，提高上报数据的信度与效度，实现真正的智能化和科学化。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅《学生体质健康标准（试行方案）》实施办法、国家教委关于颁发《大学生体育合格标准》及《大学生体育合格标准实施办法》的通知及相关文献资料，对两个《标准》的内容、评分标准及实施办法进行比较与分析。

2.2 实践法

通过总结测试和数据统计工作中出现的种种问题，提出完善《健康标准》实施的构想。

2.3 调查法

通过面谈、电话和电子邮件等方式了解兄弟院校实施两个标准的情况。

2.4 比较分析法

从内容、评分标准、应用软件、测试工作、统计工作、数据管理、学生信息和数据上报八个方面对《大学生体育合格标准》和现行实施的《学生体质健康标准》进行了比较与分析。

3 研究结果

3.1 两个标准内容及评分标准比较（表1）

3.1.1 《合格标准》从身体形态、身体机能、身体素质、体育课及课外体育锻炼等方面综合评定学生体育成绩

其中开设体育课的年级，学生成绩评定办法：身体形态（身高、体重、胸围）占10%，身体机能（肺活量指数）占15%，身体素质（《锻炼标准》）占15%，体育课占50%，课外体育锻炼占10%；未开设体育课的年级，学生成绩评定办法：身体机能（肺活量指数）占15%，身体素质（《锻炼标准》）占55%，课外体育锻炼占30%。总分达60分及格，80分为良好，90分为优秀。达60分者，为体育合格，否则不能毕业，按结业处理。

3.1.2 《健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质状况

其中，身体形态（身高标准体重）占15%，身体机能（肺活量指数）占15%，身体素质（台阶、1000米两项中任选一项，占20%；50米跑、立定跳远两项中任选一项，占30%；坐位体前屈、仰卧起坐、握力三项中任选一项占20%）共占70%。总分为60～75分为及格，76～85分为良好， 86分以上为优秀。成绩部及格者，按肄业处理。

从内容设置上来看，两个《标准》不同之处在于《合格标准》评分包含体育课和课外体育锻炼，《健康标准》参考学生体育课、和课外体育活动的出勤量，作为及格与否的依据。但从评分标准上来看，《健康标准》的要求较低，一般学生都能及格，基本上做到了“面向全体学生”。

3.1.3 评分标准的数学规律比较

（1）《合格标准》中《锻炼标准》规定测试的五项素质的评分标准存在数学规律，可直接在EX-CEL中，运用函数编辑公式，解决数统计的所有问题。如50 米跑，可用直接在EXCEL中编辑公式“=IF（AND（B9=“女”，C9＜=7.8），100，IF（AND（B9=“女”，C9＜=8.8），100-50*（C9-7.8），IF（AND（B9=“女”，C9＞8.8），50-5*INT（（C9-8.8+0.19）/0.2），IF（AND（B9=“男”，C9＜6.3），100，IF（AND（B9=“男”，C9＜=7.3），100-50*（C9-6.3），50-5*INT （（C9-7.3+0.19）/0.2））））））”，即可计算出学生50米跑的分数。

（2）《学生体质健康标准》评分标准无规律，需在ACCESS中建立数据库，解决得分与数据统计中的问题，学生信息则需在EXCEL中建立在导入ACCESS中。

3.2 应用软件比较（表2）

《合格标准》无统一应用软件，统计工作五花八门：有的是用原始手工计算，有的是用计算机统计，耗时耗力，随意化，误差大。

《健康标准》国家统一应用软件，上报数据规范、智能化。主要体现在：

《学生体质健康标准智能服务系统》（以下简称《服务系统》）可对学生身体形态、心肺功能、上肢力量、下肢弹跳力和爆发力进行统计与分析；能分项进行统计和分析，并能区分的等级，计算平均数和标准差；能针对学生测试结果提供个性化运动处方；能将测试结果导出到EXCEL中，进一步进行统计与分析。

3.3 测试工作（表3）

《合格标准》数据来源分散，机能部分的数据需要卫生所提供，查分、换算等工序太繁琐。《锻炼标准》的测试工作依靠体育教师人工测试、记录、手工输入计算机，基于不同的教师对学生要求不同，控制的尺度也不同，程度器材不同，故数据存在误差很大。但资金投入不大，易操作实施。

《健康标准》测试工作分为三种形式，即无线传输、IC卡导入、人工测试三种。相对《合格标准》而言，资金投入大，操作难度较大。

无线传输型的数据采集是无线传输，经厂家提供的数据整合软件进行数据整合后，导入学生体质健康标准智能服务系统；IC卡导入型的数据采集是通过将测试数据写入IC卡存储，经采集卡采集数据后，运用厂家提供的数据整合软件进行数据整合后，导入学生体质健康标准智能服务系统；人工测试型最费力：需手工记录测试数据，从客户端按学生一一录入。但无论哪一种仪器测试，其优点是减轻了测试的工作量，节省人力，但也存在一些不足之处：

（1）误差太大

技术成熟的厂家生产的仪器，误差相对少一些，但技术不太成熟的厂家生产的仪器出现的误差非常大，笔者所在学校用的产品就属此类：我们用的是IC卡采集型，相对文无线传输型而言，较费力，而且数据误差大，特别是台阶测试的数据、身高、体重等，有时还会出现2.09米的身高。

（2）存在丢失数据的隐患

我们在数据采集中，多次出现“身高”、“体重”、“肺活量”无记录的情况。尝试过重新写卡，但依然无记录，只能将数据缺失的学生名单发到各个班级，让学生填写，从客户端手工录入，工作量之大不亚于手工测试，丢失了智能化的初衷。

（3）存在测试数据无法导入系统的隐患

①技术成熟的厂家生产的仪器配套整合软件，整理的数据，可在“身份证号码”、“学号”“姓名”三项中，按任何一项都可导入，但技术不成熟的厂家生产的仪器配套整合软件，整理的数据，只能用“身份证号码”导入，致使一些学生的测试成绩无法导入系统。例如，在测试中，由于考虑学生输入18位身份证号码输错、输漏的可能性很大，我们选择了让学生输学号，由统计员统一将学号替换身份证，但一部分学生无身份证号码，只有学号，测试数据就无法导入客户端。也无法人工录入。并且在将学号替换身份证工序中，如出现错误也无法从客户端导入测试数据；②在EXCEL中建立学生信息库时，如遇身份证号码空白的学生，我们习惯用18 个“0”代替，但出生年月为空，该生的信息就无法导入学生体质健康标准智能服务系统中，因此，在客户端也无法录入该生的测试数据；这无形给统计工作增添了许多非智能化的因素。

3.4 学生信息管理（表4）

《合格标准》的信息管理只需要学生姓名、性别、班级、年级即可，对学生学号、身份证、出生年月等无要求，管理不够全面。

《健康标准》的学生信息管理较全面，从年级、班级到个人信息，且自动升级，不需重新输入学生信息和年级信息，便于管理。

3.5 数据管理（表5）

《合格标准》可直接在EXCEL中根据要求编辑公式进行统计与分析，如年度报表、学校报表、系级报表、班级报表等，并可分男、女进行统计与分析，直接保持修改结果。可直接打印。

《健康标准》能自动生成学校报表和班级报表，但统计各系、各专业、男女测试情况，则需要将结果导出在EXCEL中进一步统计与分析。数据的保存需通过生成备份文件保存每一阶段的数据，太多备份文件，管理很繁琐。

3.6 数据统计（表6）

3.6.1 《合格标准》的统计工作

基于《合格标准》评分标准所具有的规律，其所有统计工作可在EXCEL中通过利用函授编辑公式完成：可按校级、年级、班级、系级、男女等分类统计，为上报数据提供了较详细的数据；可提供年度报表，年级报表、班级报表、男女生报表等；可提供班级测试统计表（含成绩和得分），使全班成绩一目了然，增加了透明度；所有表格均可直接打印。但由于是手工操作，在输入电脑的工作中存在“笔误”的隐患，需大量时间一一对照检查，增加了统计的工作量。

3.6.2 《体质健康》的统计工作

《健康标准》具有国家统一应用软件，学生测试数据可导入《服务系统》中（手工型仪器除外），结果能在系统中自动生成；可对学生体态、心肺功能、上肢力量、下肢弹跳力和爆发力等分项统计与分析，并区分等级；能针对学生测试结果提供个性化运动处方；能将测试结果导出，在EX-CEL中进一步统计与分析。但存在一些不完善之处：如，未提供按各校要求自由统计的空间。如按校级、年级、班级、系级、男女等分类统计等，需将结果导入EXCEL中进一步统计，再打印；未提供成绩查询和测试信息查询空间。如，需查询测试情况有两种方式，一种是从客户端的“查询”进入，一一查询各班测试情况；另一种是从客户端中“报表”中进入，查看“学校报表”，掌握全校的未测人数。工序太繁琐，工作量太大；百分比后未保留小数点。1个百分点在小学校可能是几十人，大学校可能是几百人，因此，笔者认为被忽略的比率太大。

3.7 数据上报（表7）

《合格标准》的数据人工化。上报基本上是采取将结果人工抄送、邮局邮寄或电子邮件几种形式。

《健康标准》的数据上报智能化。国家统一配套应用软件，能直接生成上报数据，上报国家数据库，有关部门能详细掌握测试的所有数据。

4 结论

4.1 实施《合格标准》的优点：①在于评分标准有规律，在EXCEL中通过利用函数编辑公式就能解决数据的统计与分析中的所有问题，无需在ACCESS和EXCEL中转换；②在于场地器材设施投资不大，较易实施落实。缺点在于：《合格标准》从测试到数据上报基本上是人工，工序太繁琐，误差太大。

4.2 实施《健康标准》的优点：①在于智能化测试仪器，国家统一应用软件，省力。其二在于评分标准下调，基本上做到“面向全体学生”。其不足之处在于：其一是测试仪器不够完善，需修改整理的数据太多，数据的真实性不够；②是统计软件不太完善，给统计工作太多的繁琐的工序，不能真正实现智能化。

5 建议

5.1 有关部门应进一步管理智能化测试仪器市场，通过对近两年各校使用测试仪器的情况调查，选出真正的智能化测试仪器，同时对已销售的不完善仪器，厂家应加大售后服务力度，进一步完善智能化测试要求和配套数据整合软件，让各校尽快使用真正的智能化测试仪器，真正做到“智能化”、“科学化”。

5.2 建议《学生体育健康标准智能服务系统》增设如下功能。

5.2.1 在客户端增设一个按各校要求，自由统计的空间，便于各校按专业、系等要求统计。省去在EXCEL中重新编辑统计与分析的工序，使智能化不仅服务于上级，也服务于基层。

5.2.2 在客户端“查询”中增加按“姓名”、“学号”、“班级”查询的“成绩查询”，方便管理人员和体育技术查询、管理。

5.2.3 在服务端的“班级信息”栏目中设置光标跟随热键，当鼠标指向某班名称时，自动显示“合格率”、“未测人数”、“不及格人数”；或在客户端专门设立一个“测试信息”区，以便管理人员管理，省去不必要的查询工作。

参考文献

1. 国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》《学生体质健康标准（试行方案）》及实施办法的通知. 教体艺，[2002] 12号，2002

2. 国家教委关于颁发《大学生体育合格标准》及《大学生体育合格标准实施办法》的通知. 教体艺，[1990] 015号，1990

3. 教育部关于颁发《全国普通高等学校体育课程进行指导纲要》的通知. 教体艺，[2002] 13号，2002

4. 任早珍. 论计算机技术在体育教学数据管理中的应用. 武汉体育学院学报，2004（4）

5. 沈卫珍.《大学生体育合格标准》与《学生体质健康标准》的比较研究. 体育成人教育学刊，2004

6. 彭军武、王林、陶伍建.《大学生体育合格标准》与《学生体质健康标准》（试行方案）的比较研究. 武汉体育学院学报，2005（2）

7. 周光云. 实施《大学生体质健康标准》的比较分析. 化工高等教育，2005（4）