第2章 包容——像对待自己的身体一样对待孩子

看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。

心怀鬼胎的人吃饭都不香，而内心亮堂宽阔的人，却能装下所有知识与财富。这就是为什么完善人格是教育核心任务的真正理由。

父母有责任把这朵玫瑰传递给孩子。

人的自私形成的深层原因是优越感，就是站到一个山头上，仍然只看脚下，不看路。

教师和家长唯一要做的，就是保护孩子的主动性，而不是去控制甚至摧残它。

我的朋友中里巴人（《求医不如求己》作者，中医研究者）说，对待身体要像对待自己的孩子一样。

身体是自己的，犹如孩子是自己的，疾病就是孩子的恶作剧，是孩子野性的一种宣泄。它是一种巨大的能量，可以转化为成长的动力。我们却往往敌视和恐惧这种能量，不惜耗费更多的能量来清除它，这无异于自相残杀。

中里巴人进一步指出，对待自己的身体就要像对待自己的孩子一样，应该关心它、帮助它、引导它、锻炼它，不要漠视它、压抑它、强制它、仇视它。如果孩子犯了错误，我们要去倾听他的诉说，而不要一棒打死，或者交给警察、送进监狱，当然也不可放任自流。

回到教育上，孩子的成长就像身体的成长，不听话、叛逆、顶撞，其实就像偶尔小恙。身体就像孩子，孩子就像身体，很多人想得到却难以做到。

不能善待孩子，是否可以等同于“自虐狂”？控制孩子的自然、自由生长，压抑孩子的创造力、想象力，是否可以等同于古代裹脚导致身体重要部位——脚的异变与畸形？

教育的秘诀是真爱。真爱，就像对待自己身体的爱。

身体本体的存在与孩子天性的存在是一致的。善待、遵循孩子的天性，是教育走出迷途的必然选择。

培根说过：“天性常常是隐而不露的。一个人的天性不长成药草，就长成莠草。所以应当及时灌溉前者而芟除后者。”

什么是天性？天性就是孩子身上突现出的禀赋。天性既有从父母身上继承的遗传品质，也有蕴藏在孩子身上的特殊天分，潜伏在孩子灵魂深处的固有品格。

古希腊哲学家苏格拉底说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”孩子的天性也如此，既有相同之处，也存在个体的千差万别。教育者的一个重大任务，就是寻找孩子的天性，帮助他们把自身的潜能发挥到极致。

让我们看看爱因斯坦的成长历程：

爱因斯坦生下来除了头颅比正常的婴儿大之外，其他方面和正常的婴儿一样，不过语言发音比正常的婴儿要晚一些，到了三岁还不会说话。母亲用美妙的音乐把孩子带入充满梦幻般想象力的艺术殿堂，在悠扬的小提琴旋律中，小小的爱因斯坦忘掉了一切，陶醉在音乐的世界里。

爱因斯坦的父亲最能理解儿子，他知道儿子在想什么，儿子想要做什么。就在小爱因斯坦厌倦课堂老师的说教，对数学和物理发生浓厚兴趣的时候，父亲把一颗指南针放在了儿子的手上，从此，这颗指南针为爱因斯坦指明了人生的方向。

父亲和母亲不但把各自的优秀品质传承给爱因斯坦，而且还帮助爱因斯坦释放出其灵魂深处强烈的好奇心和想象力，像培育一棵幼小的秧苗那样，为它提供充足的土壤、阳光、空气和雨露，为它创造成长的环境和空间。爱因斯坦在父母的关爱与呵护下，如饥似渴地汲取数学和物理学知识，这时，爱因斯坦的兴趣逐渐转移到理论物理学的研究上。

爱因斯坦小的时候，就对感兴趣的事物具有丰富的想象力和深刻的洞察力。这是一种人类独有的最优秀的创造性思维的品质，可是这个拥有纯真天性，充满创造性思维的科学奇才，最初因为怀疑牛顿的经典力学，而被人们认为是大逆不道的疯子。他常常在课堂上提出稀奇古怪的问题，让教授尴尬地无法回答而当众出丑。大学里的学术权威对他异想天开的荒诞想法感到匪夷所思，进而横加指责，但是爱因斯坦的思想早已深入浩瀚无际的宇宙空间，去探索研究更深层次的物理问题，丝毫不为批评指责所动。20世纪初，年轻的爱因斯坦提出了具有划时代意义的相对论，开创了理论物理的新纪元。

爱因斯坦曾是一个笨孩子、学习成绩糟糕的差等生，从他成长为杰出科学家的经历，我们可以到很多启发。同样，下面这个故事也会启发我们的思考。

多年以前的一个晚上，有个年轻的母亲正在厨房里洗碗，小儿子独自在洒满月光的后院玩耍。年轻的母亲不断听到儿子蹦蹦跳跳的声音，感到很奇怪，便大声问他在干什么。天真无邪的儿子也大声回答：“妈妈，我想要跳到月球上去！”这位母亲并没有像其他父母一样责怪儿子不好好学习，只知道瞎想，而是说：“好啊，不过一定要记得回来啊！”

这个小孩长大以后真的“跳”到月球上去了，他就是第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗。

还有一个同样有意思的故事：

一天，一个小男孩在家里照顾他的妹妹莎莉，无意中发现了几瓶彩色墨水。母亲不在家，那些瓶子对他是一种极大的诱惑，小男孩忍不住打开瓶子，开始在地板上画起了妹妹的肖像。不可避免的，家里变得脏乱不堪。

他母亲回来时被眼前的情景惊呆了，但她同时也看到了地板上的那张画像——准确地说是一片乱七八糟的墨迹。她对色彩凌乱的墨水污渍视而不见，却惊喜地说道：“啊，那是莎莉！”然后她弯下腰来亲吻了她的儿子。这个男孩就是本杰明·威斯特，后来成了一个著名的画家，他常常骄傲地对人说：“是母亲的亲吻使我成了画家。”

对于一个充满想象力的孩子，我们永远都不可能预测他将通过何种方式、何种途径去实现未来的人生价值，获取属于他的成功。我们要做的只有一件事，那就是鼓励，再鼓励！只要是积极的、向上的就去鼓励，剩下的一切则交给他自己——让孩子做自己的事，他往往能在“不可能”或“不太可能”中找到可能，并达到一个光辉的顶点。

关注孩子的长远发展，善待孩子的天性吧。我的建议是：

接纳并正确引导孩子的天性

教育并不是违背人的天性，而是要利用孩子的需要，对孩子加以正确的指导，最重要的是让他明白走向自己的目标从来都没有捷径，唯有努力和付出。如果孩子想要得到什么，比如说他想要得到最红最大的苹果，父母就应该告诉他：“那你的表现一定是要最出色的，才能够获得。”同时还要告诉孩子，竞争是公平的竞争，不能总想歪点子。

培养孩子的兴趣爱好

用心发现孩子最感兴趣的是什么，然后着力培养，这是培养孩子兴趣爱好的最好方法。家长可以先用心观察孩子对哪一方面比较敏锐，然后慢慢有意识地培养。比如家长发现孩子对色彩比较敏感，就可以为孩子买一些填图游戏给他玩，以后再给他买更高级的绘画用具。需要注意的是，兴趣的培养不要走入功利的误区，否则的话孩子将很难感受到生活中的快乐和美。家长更不能单纯为了培养孩子而强迫他学这学那，甚至以分数来衡量价值，这样对孩子的成长极为不利。

不要怕孩子“搞破坏”

手指活动灵巧的孩子，大脑的思维活动往往非常活跃。这样反复循环刺激，能使脑细胞的功能得到强化，思维水平得以提高。因此，孩子在他们感兴趣的手工活动中，能够得到智能的发展。所以，父母千万不要因为怕麻烦而抑制孩子的这一美好天性，不仅要“纵容”孩子“搞破坏”，还要鼓励孩子把破坏掉的东西复原，这样才能使孩子动手的信心得到加强，有利于孩子创造能力的发展。

让孩子高兴是教育的原则

“妈妈，我今天连用四个玻璃球弹进了门洞！”面对孩子汇报他引以为豪的“战绩”时，家长不要表现得漠然，那样就如同给孩子泼了一盆冷水。可以友好地蹲下来，用认真而好奇的眼神问孩子：“真的是这样吗？那好棒啊！能不能告诉我，你是怎么做到的？有诀窍吗？”孩子听到这样的话，一定会打开话匣子，滔滔不绝地讲述。大人可以借此了解孩子的想法，以及和其他孩子的互动模式是否正确、游戏的安全等，更进一步导引和启发孩子更多思考点，让孩子除了“爱”玩，还要“会想”、“会玩”。然后，大人便会发现，游戏不再只是游戏，而是探索、思考和学习的一种途径。

帮助孩子化解嫉妒心

孩子的嫉妒心往往是直观、客观而真实的。当孩子在跟你诉说时，他正体验着强烈的不快甚至愤怒，此刻的孩子最需要的是向亲人将自己的愤怒、不安、烦躁等和盘托出，希望有人能听他诉说，并理解他，体谅他。等你听完了他也许是语无伦次的诉说后，你不必加以评论，相反的，你可以轻松地对孩子说：“哦，我还以为有什么大不了的事情呢。”要知道，你的轻松和微笑可以有效地缓解孩子的嫉妒心。