序言

——致亲爱的读者

据史料记载，《三字经》最初是南宋学者王应麟撰写，后又经章太炎等历代学者几番修改，增添了后来中华民族的历史变革，最终成为家喻户晓、脍炙人口的蒙学读物。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德，广泛生动，言简意赅。1990年被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”，在世界范围内加以推广。

本书从教育的次第角度，将《三字经》的内容分为五章，每章有一个主题。第1章“育德”，第2章“重教”，第3章“学典”，第4章“读史”，第5章“明志”。更符合孩子童蒙养性的顺序。第1章“育德”讲述了教育和学习对孩子成长的重要性，教育及时、方法正确，可以培养孩子成为有用之材，同时强调孩子从小要懂礼仪，要孝敬父母、尊敬兄长；第2章“重教”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，简单明了，让人明了学习要从日常生活中学起，脱离生活的学习是不切实际的；第3章“学典”介绍中国古代的重要典籍和学生读书的顺序，这里列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部分先秦诸子的著作，告诉后辈学人学习中华文化要有选择性和顺序性，选对经典，学习才会事半功倍；第4章“读史”讲述的是从史料可考的三皇开始至最后一个封建王朝清代的历史变革，一部中国历史的基本面貌尽情展现在这里，让读者以史为鉴，成就自己的人生；第5章“明志”强调学习要立志，要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为。

希望通过分段，让读者更清晰地了解三字经大概的脉络，理解“建国军民，教学为先”的纲要，把握中华先贤教育子弟的人生次第，了解中华民族浩如烟海的文化典籍，掌握中华民族文明的历史，从而端正思想、明确目标，乐于学习，提升修养。

虽然说《三字经》是比《弟子规》年代更加久远的一本小册子，但是千百年来却备受众人推崇。正是源于它积极向上的人生情怀和学习态度，全面而深刻的知识和典籍，一辈又一辈的学者才为之感动，从而自发地对其尊重、续补和传承。《三字经》经过历史的沧桑，经过历代学者的补注和增删，在现代仍然散发着非常真实的贴近生活的教育意义，是启蒙儿童养正开慧，教育学生养成良好思想行为规范的优秀教材。

不读《弟子规》，无以立人，不读《三字经》，无以知史。

所以，《弟子规》和《三字经》一直都是中华传统文化教育必读的经典。

由于经典对于现代人来说，年代久远，为让读者能准确掌握读音，我们在版本上使用汉语拼音为经典注音，并按《三字经》体现的事例分节，从原文、译文、注释、拓展故事、评析、思考和名言欣赏等几个方面划分每节层次，便于读者理解经典，给读者搭建一座全面了解《三字经》的桥梁。

【原文】尊崇原文。

【译文】按照原意解读原文。

【注释】对于原文中的字、词及引申的含义予以解释。

【拓展故事】结合原文，讲述经典故事，帮助读者更好地理解文义。

【评析】对经典原文和故事内涵予以剖析，传递《三字经》潜藏哲理及其现实意义，帮助读者理解经典。

【思考】结合经典及生活，抛出问题引发读者理性思考，让读者更深刻理解经典。

【名言欣赏】拓展读者视野，有助理解经典。

本书面向学生及国学教育的教师，也适合对传统文化感兴趣的家长和企业员工，可以运用于亲子教育、企业早训等方面。

本书由沈阳市汽车工程学校传统文化教育课题组老师编写，具体分工如下：

第1章由何秀丽负责编写，何秀丽还负责全书策划、大纲编制。第2章由杨海燕、赵艳华负责编写。第3章由马玮、孙洋负责编写。第4章由李晓勇、宋晓敏负责编写。第5章由张维军、王玲负责编写。全书漫画插图由杨海燕绘制，国画插图选用的是沈阳市实验学校10岁小朋友刘帅男绘制的国画。全书由何秀丽和王玲统稿和校对。另外，陈丽君、刘宝华、唐宇、王旸兴、金庆等同志参与了本书的策划、整理。

感谢各位老师的辛苦付出，感谢沈阳市汽车工程学校领导和同事们的支持，感谢中国教育学会“十二·五”中华传统文化教育课题组的领导和老师，还要感谢为本书的编著和出版提供了支持的电子工业出版社的施玉新编辑、刘佳编辑。

在编写和整理的过程中，我们毕恭毕敬，静心琢磨，细细体会先贤儒者对后世学人的殷切期待。我们时而穿越千年，亲近大德学者，聆听那发自心灵的召唤；时而回到当代，穿梭在流光百转的现实，体会世态人情。我们真切看到经历千年的《三字经》如天空中璀璨的恒星，虽经历千年，仍绽放着它最耀眼的光芒。我们希望通过我们的努力，为这颗恒星再添华丽色彩。

由于编者水平有限，编写仓促，书中如有疏漏之处，引用不当之处，敬请交流告之，以期修正，以飨读者。

何秀丽

2013年11月