前言

民间艺术是中华民族优秀的传统文化中重要的组成部分，历史悠久，源远流长，早已成为我们民族的精神资源和文化财富，是民族身份的标识和民族精神的载体。当下，民间艺术则是构成社会主义核心价值体系的基本内容之一。

一个时期以来，在青少年，尤其是中小学生的成长环境中，传统文化氛围日趋淡薄，民族、民间的文化艺术严重缺位，已经影响到学生知识结构的优化、科学精神的培养和人文素质的提升。长此以往，势必造成文化传承渠道的堵塞、民族教育资源的枯竭乃至传统文脉的断档和民族基因的异化。正因如此，民间艺术走进家庭，进入校园，绝不仅仅是美育问题，也不仅仅是素质教育问题，而是整个教育科学发展的大问题。其终极意义，关乎民族的兴衰和国家的命运。

那么，让中学生了解一些传统文化方面的常识，掌握一些民间艺术方面的知识，有什么好处呢？

第一，有利于增强民族凝聚力与亲和力，提升民族文化的向心力，使热爱祖国、热爱人民的理由更充分，内容更实际，信心更坚定，愿景更美好。

第二，有利于促进素质教育，推动其取得突破性进展。改善思维方式，优化知识结构，丰富情感世界，提高综合素质。在结合时代主题、爱国情怀，创新精神和高尚人格进行教育的同时，在大力营造传统文化语境的时候，用民间艺术强化文化认同，匡正精神诉求，从而自觉地捍卫民族文化，守护精神家园，让中华民族的人文精神在一代代人身上发扬光大。

第三，有利于陶冶情操，铸造民魂，净化心灵。在物质化和商品化力量甚嚣尘上之际，使青少年能够清醒冷静地葆有人格操守和道德自律，抵御低级趣味的侵蚀和腐朽文化的毒害，树立起民族自尊心和自信心，形成对振兴中华文明历史责任的认同和使命意识。

第四，有利于培养面向世界、面向未来、面向现代化的全面发展的新人。民间艺术与其他优秀的传统文化一样，千百年来，一向是我们的民族精英和文化巨擘赖以产生和成长的沃土。继承和弘扬民族文化的优良传统，遏制民间艺术水土流失、本土文化生态失衡，坚持不懈地用充分体现核心价值体系的传统文化哺育新人，改善社会个体的精神空间，必将有更多杰出的中华儿女不断涌现，“江山代有才人出”，这才是民族之荣，国家之幸。

本书涉及的民间艺术，只是人们较为熟悉、流传较广和群众喜闻乐见的一部分，旨在让学生在认知的基础上，举一反三，由此及彼，把相关联的知识综合起来，并尽可能通过考察、搜集、收藏、亲自动手和参与活动等形式，把知识变成能力，把认识付诸实践，从而培养和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

学校和家长不妨做一个实验，进行一下比较，观察和考量一番，学生有没有民族文化方面的知识，对民间艺术了解和懂得多少？民间艺术对学生的身心成长、知识结构和审美情操，究竟产生了怎样的影响？

这样的实验和比较，是检验和评价中华优秀文化传统教育实际效果的最真实、最直接、最有说服力的证据。倘若推而广之，持之以恒，对于增强社会凝聚力，维护民族团结，实践科学发展观，繁荣社会主义先进文化，构建和谐社会，必将发挥更大的作用，产生更深远的影响。