第5章 增强学习本领(4)

八、坚持以学兴智，善于吸收新思想新知识

智是为人处世之道、辨人决事之能，大智非才不成，大才非学不成。当今时代，是网络信息海量增长、实时更新、瞬息万变的时代，是知识总量呈原子裂变姿态迅猛增长的时代。如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，就难以增强本领，就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。

党的十九大报告提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。伴随着中国特色社会主义进入新时代，我们的执政条件、历史任务、治国方略也发生了相应的变化。新时代，我们党面临的执政环境是复杂的，影响党的先进性、弱化党的纯洁性的因素也是复杂的，党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题尚未得到根本解决。要深刻认识党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验的长期性和复杂性，深刻认识党面临的精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险的尖锐性和严峻性。正是基于上述原因，党的十九大报告才明确提出，增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。

第一，要着眼于专业素养，加强履行岗位职责必备的各种知识学习。领导工作是综合性、系统性的复杂劳动，需要多方面的知识积累。更何况当今时代，伴随着广泛而深刻的社会变革和突飞猛进的科技发展，知识更新的周期大大缩短，人类知识的总量正以几何级数递增，各种新知识、新情况、新事物层出不穷，领导干部加强现代知识的扩充和更新不仅十分必要，而且也十分紧迫。各级领导干部要广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会、生态和国际等各方面的知识，向人民群众的实践经验学习，向世界各国创造的人类文明的有益成果学习。同时，精通专业知识是领导干部提高学习能力的重点。一般说来，每个领导干部所负责的工作，与一定的专业知识的联系是很紧密的，都离不开相关的专业知识的支撑。要坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。

第二，要着眼于修身益智，加强对中国优秀传统文化的学习。中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。要深入学习中国传统文化中革故鼎新、与时俱进，脚踏实地、实事求是，惠民利民、安民富民，道法自然、天人合一等基本思想理念，大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。要深入学习中华优秀传统文化蕴含的天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。要深入学习中华优秀传统文化积淀的求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念，大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。

第三，要着眼于工作实际，加强对信息网络知识的学习。网络已成为当今反映社情民意、加强交流互动的重要平台，是领导干部了解民情、集中民智，实现科学决策、民主决策的重要渠道。通过网络这个载体，群众可以直接向领导干部建言献策、表达诉求。现在“上网看看”“在线聊聊”已成为许多领导干部的生活习惯，“网络问政”已成为社会发展进步的一个标志。党的十九大报告提出，要“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。因此，领导干部必须努力转变自身传统的观念，提升网络学习能力和网络技术的应用能力，充分认识到互联网和大数据对社会经济发展的促进作用，更新自己的知识储备，充实自己的知识体系，使自己可以自觉地将互联网技术运用到工作中，提高利用互联网快速解决实际问题的能力。

九、坚持以学兴业，增强执政能力和领导水平

2009年9月，党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的基本要求，即科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神。2017年10月，党的十九大提出了新时代党的建设目标，即把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。

学习的目的在于应用，在于更好地指导实践。中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为。打铁必须自身硬。党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。领导干部作为党治国理政的中坚力量，必须坚持以学兴业，提高工作的预见性、增强工作的创造性、确保工作的科学性，不断增强执政能力和领导水平。

第一，做好全局谋划，提高工作的预见性。毛泽东同志说过，什么叫领导？没有预见就没有领导。只有当前还没有出现大量的明显的东西的时候，就能看出这是要发展成为大量的普遍的东西，并能掌握住它，这才叫领导。预见性，就是遵循事物的发展规律，运用逻辑推理和理论思维及数学方法，对事物的发展过程和结果有一个明晰的把握。领导者只有提高预见性，才能从全局着眼，面向未来，胸有成竹地进行开拓性的、有序的工作，增强执政能力和领导水平。

提高工作的预见性，要求领导干部把动态思维和静态思维结合起来，以发展的眼光看问题；用系统分析方法，着眼于整体和长远的根本利益作为工作目标；处理好可能与现实、原因与结果的辩证关系；认真总结经验教训，及时调整工作方针和布局。各级领导干部要学会在学习上级方针政策、指示要求中想大局、谋大策、抓大事，在分析上情与下情中把握发展形势，从顺境中预见可能出现的挫折，从稳定中找到不稳定因素，培养战略思维和研判能力，牢牢把握工作的主动权。

第二，抓好任务落实，增强工作的创造性。习近平总书记早在1993年担任福州市委书记时就谈到：“在改革开放的新形势下，除了要求领导者具有解放思想，实事求是的基本素质之外，最重要的是必须具备创造性。具有创造性的领导，才能善于领导改革，推动改革，把工作搞得生气勃勃，有声有色，既有进取，又有成效。”并进一步指出了发挥创造性的三个要素：首先要树立坚定的信念，必须有胆有识，必须吃透“两头”。而这些要素的提升，都离不开学习。

所谓吃透“两头”，“一是上情，深刻领会中央和省委的方针、路线和政策；二是下情，准确了解本地区、本部门的实际情况和群众的意愿，只有把这二者有机地结合起来，才能在实践中创造性地开展工作。”吃透上头，领导干部就要学习理论、学习文件、学习政策，就要先学、真学、深学、细学，带着问题学，主动求教学，相互交流学，这样才能准确、深刻、全面地把握中央的根本施政理念、重大理论观点、重大战略思想和重大工作部署。吃透下头，领导干部就要向群众学、向实践学，勇于当群众的学生。要深入群众、深入实践、深入一线，去座谈、去调研、去谈心，全面掌握情况，既了解群众的实际困难和问题，也了解群众的情绪和想法。

第三，坚持科学决策，确保工作的科学性。决策是领导者按照最优化的原则，从要解决的客观问题入手，制定政策措施并通过实施以达到一定目标的活动过程。决策贯穿于领导工作的各个方面，直接关系着事业的兴衰成败。

做到科学决策，一要领导干部树立正确的政绩观，对什么是政绩、为谁创造政绩、如何创造政绩和怎样衡量政绩等问题有清晰的认识和正确的态度。二要领导干部搞好调查研究，努力掌握全面、真实、丰富、生动的第一手材料，真正搞清楚本地区本部门本单位的实际情况，真正搞清楚影响改革发展稳定的突出问题，真正及时了解人民群众的所思所盼，做到耳聪目明、心中有数。三要领导干部充分发扬民主，广开思路、广开言路，尤其是允许提出质疑，听得进不同意见。四要领导干部做到依法决策，保证决策不偏离法律框架和底线，以降低决策的风险和成本，提高决策的质量，使决策能够站得住脚。五要领导干部尊重客观规律，包括经济规律、社会发展规律、市场规律、自然规律等，按客观规律办事，确定和实现决策目标。六要领导干部注重统筹兼顾，充分考虑遇到问题的复杂性、关联性，增强风险意识，统筹考虑经济效益、社会效益与生态效益的有机统一，合法性、合理性与可行性的有机统一，妥善处理当前与长远、共性与个性、局部与全局、发展与稳定、经济利益与社会道德的关系，尽可能使决策趋利避害，符合实际，符合人民群众的利益和愿望。

这些都有赖于各级领导干部不断加强学习，系统掌握与科学决策相关的各种理念、知识、技能、方法，从坚持和加强党的全面领导入手，加强民主集中制建设，强化集体领导功能，坚持科学决策、民主决策、依法决策，以决策的科学性确保工作的科学性。

十、学会做“学习型”领导干部

彼得·圣吉在他的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出了克服组织智障的五种修炼方法。一是自我超越。自我超越的意义在于用创造的观点来面对自己的生活与生命。二是改善心智模式。心智模式是指人们工作中表现出来的特有的思维方式、价值观念和行为习惯的总和。三是建立共同愿景。共同愿景是指建立在组织中公务员共同价值观基础之上的，对组织发展的共同愿望。四是团队学习。团队学习是一个合作性的学习过程，组织成员之间不是整齐划一的相同，而是整体的有效配合。五是系统思考。系统思考是学习型组织的基石，是五项修炼的核心和归宿。各级领导干部可以结合实际情况，从以下几个方面来提升自身的学习本领。

第一，正确认识自己，实现自我超越。“自我超越”指的是突破原有的极限状态，实现真正意义上的领悟。领导干部提升学习能力，一是要正确认识自己、了解自己。只有在充分认识自己的基础上，才能根据自己的职业目标和工作需要，提炼外在的信息，取长补短进行有针对性的学习。二是建立自信心，培养自尊心。自信心是个人对自己信念、能力和力量的认识和评估，相信自己有能力面对现实、解决问题。三是建立积极的自我价值观念，不断超越自我。彼得·圣吉创建学习型组织的两个基点就是人的价值观的建立和系统思维方式的确立。他主张由组织成员通过工作中的自我超越以获得精神上的满足，在工作中获取生命的意义，由对外在物质的迷惑转为对内在精神的满足。自我超越的精义便是学习如何在生命中产生和延续创造力。

第二，改善心智模式，转变学习心态。根据彼得·圣吉的理论，心智模式决定了领导干部如何认识周围的世界，进而如何采取行动。因此，改善领导干部的心智模式对提升学习能力具有重要意义。一是要培养积极的学习心态。领导干部要有“爱”学习的心态，要培养和树立“爱”学习的思想，变“要我学”为“我要学”，变被动的学习为主动的学习。充分认识学习的重要性，用饱满的热情和激情投入学习。二是要培养开放的学习心态，广泛地学习。社会发展已进入知识经济时代，新的思想、观念、技术、信息层出不穷，这就要求领导干部要用开放的心态广泛地学习。开放是学习的前提，要向新环境学习，向他人学习，向国外学习。三是善于从反省自己的错误中学习。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”要经常性地对自己的思想行动进行总结，检查其中的错误，并矫正之。只有敢于反省自己的错误，并从中得到提高，才能从根本上提升学习能力。

第三，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯直接影响着学习的质量和效率。培养良好的学习习惯，要保持学习的愉悦感。领导干部在学习时，要把工作和生活联系起来，把日常所学的知识应用到生活和工作当中去，创造自己想要的成果，这样就会拥有愉悦感和成就感。另外，领导干部需要养成持续学习的好习惯，只有持续学习，才能从学习中找到乐趣，并锻炼出坚强的意志力，实现学习能力的提升。

第四，确定学习目标。正确的学习目标，是提升学习能力的直接动机，也是学习的方向。一是确立组织的共同愿景，以此作为领导干部确立个体学习目标的依据。共同愿景是大家共同愿望的景象，是指建立在组织及其所属领导干部价值取向一致基础上的能激励人奋发向上的愿望或理想。二是锻炼自己的意志，注重品质修养。比如要善于自我觉察和自我调适，提高抗压力、忍耐力和挫折承受力，增强恒心和毅力。

第五，学会思考与创造。创造力是领导干部的一种能力、状态，这种能力和状态将决定领导干部的行为方式。而创造力的源泉则是不断的思考。领导干部应努力在系统思考中深入学习，要努力掌握系统思考的方法，提高系统思考的能力，由片面思维向整体思维、发散思维、系统思维转变。这就要求领导干部要在系统思考中勤于学习，善于学习，尽量掌握比较全面的知识。只有具有了多方面的系统知识，才能深入地观察和把握事物的全貌、工作的全局，将思想认识和行动建立在科学的基础上，增强全局观念和工作上的全局性、系统性，减少和避免片面性，提高学习能力。