第3章 培养兴趣与作文教学的关系

学生厌烦作文的原因

目前的小学生大都对作文不感兴趣，甚至害怕、厌烦作文。究其原因，主要有：

首先，教师缺乏新颖的教学思想，不注重激发、培养学生的作文兴趣。

其次，作文命题老一套，枯燥、呆板，没有从儿童的生活实际出发，命出适合儿童特点、趣味性、可写性强的题目。

第三，作文指导重形式轻内容，使小学生走进“没啥可写”的困境。

第四，对小学生作文要求过高，特别是作文讲评，不注意儿童的年龄特点，表扬少而批评多，不善于发现差生作文中的“闪光点”，致使小学生失去了写好作文的自信心。

当然，造成学生对作文不感兴趣的原因还有其它方面，但主要因素在教师。我们探究原因目的在于采取相应的对策，以便克服学生的心理障碍，激发、培养学生的作文兴趣，从而使学生进入“乐此不疲”的境地。

怎样激发学生的兴趣

可有以下几种方法：

（1）转变教学思想 善于学习先进的教育理论和教改经验。在作文教学过程中充分发挥主导作用，采用多种形式激发、培养学生的作文兴趣，使其把要我写变为“我要写”。

（2）改革方式和方法 命题方式要求灵活多样，不拘一格，可有全命题、半命题、自命题等。但不论采用哪种方式，都要从儿童的实际出发，力求题目具有趣味性和可写性。像《我家的卧室》、《我家的小羊》、《放学路上》、《我喜欢……》等，就能诱发学生的写作兴趣。

（3）上发作文指导课 作文指导是硬功夫，这主要由教师的作文功底决定。因此，教师要大练作文指导功，第一位的是练好写作功。通过经常写“下水”文，摸索作文之道，品尝作文甘苦，成为写作的行家里手，得法得力。

在作文指导上，还要注重指导学生观察积累生活素材，切实解决好“写什么”的问题。这样，何愁学生写不出好的作文来。

（4）降低作文要求 循序渐进地提高，尽可能使学生获得成功的愉悦。人们做任何事情都希望成功，成功便会得到满足。想得到满足就是一种欲望，而欲望就是一种需要，这是教育心理学的基本观点。

在作文教学中，我们应遵循这些基本观点，尽可能创造条件，使学生获得成功从而得到满足、愉悦，增强欲望，生发兴趣。那么，怎样才能使学生获得成功的愉悦呢？

首先，要降低作文要求，使每一个学生跳一跳都能摘到果子。这其中还包括作文批改和讲评。在作文批改和批评时，要特别注意发现差生作文中的“闪光点”，哪怕是一句话写得好，一个词用得好，都要为其叫好。

其次，要用批语肯定其优点，鼓励进步，使每个学生都乐意作文。

再次，要舍得给高分。评讲作文要多表扬少批评。尤其要偏爱差生的作文兴趣，在恰当点出作文不足的同时，一定要让差生看到自己的优点和进步，这样做，才能激发学生的兴趣，提高作文水平。

综上所述，注重培养学生的作文，是提高作文教学质量的关键。这已被实践证明，学生对作文有了浓厚的兴趣，他们就能产生用之不竭的动力，产生一吐为快的欲望，迅速提高作文水平。