第三节 来自苏联的教训

不管怎样评价苏联教育的局限性，俄罗斯人的经验都足以让我们明确地知道：苏联的教育给了那些持有这种观点的人当头一棒——那就是只有少数人才能够理解深奥的科学。苏联于1959年立法实施八年义务教育，要求7～15岁的所有孩子都要学习数学、物理与生物等科目的基础知识，并至少学习一门外语。我们对苏联学生的不及格率或辍学率知之甚少，但是从那些较为客观公正，或是怀有敌意的观察家撰写的报告来看，即便是根据西方社会的标准来衡量，苏联在这些科目上的教学都无疑是成功的。

当联想到苏联最初的教育基础时——被认为唯一适合学习深奥科学的中产阶级已被消灭，“条件优越”的家庭已被摧毁，虽幅员辽阔，但发展严重失衡。苏联的人口构成极其复杂，而且种族各自的语言、文化与传统相去甚远，文盲的比率也非常高，部分地区人口的文盲率甚至接近100%——我们或许要以敬畏和期待的心情来反思我们国家各个种族的状况。在欣赏苏联卓有成效的所作所为之余，我们要对提议在非洲的班图、美国（纽约）哈莱姆区，或密西西比州引入同样的做法可能产生的反响有充分的估计。目前评判中国所取得的成就还为时尚早，但是有迹象表明，在比苏联的问题更为复杂的情况下，他们也将用事实证明，每个人都有能力学会如何使用自己的大脑。