儿童福祉的多重环境

儿童发展领域的研究早已指出，生活环境和养育关系对儿童的健康成长至关重要（Bronfenbrenner, 1979; Shonkoff & Phillips, 2000）。儿童在家庭、同辈群体、学校和社区等多重环境中的早期成长经历，将对他们之后的发展和福祉产生深远的影响。具体来说，儿童在婴幼儿时期的大部分时间都是同父母或家中其他的照料者度过的。因此，除了家庭的经济资源外，儿童与照料者之间良好的抚育关系、能够促进孩子认知能力发展的家庭环境对儿童的社会和认知能力发展来说是必不可少的（Conger, Conger, &Martin, 2010）。同样，托幼机构和学校也是儿童学习重要的社会情感能力与科学知识的主要场所（Durlak, Weissberg, Dymnicki, Taylor, & Schellinger, 2011; Reynolds, Temple, & Ou, 2011）。儿童在学校中学到的技能有助于他们在长大后成为社会的有用之才。最后一个学习社会交往的场所就是社区。社区的社会规范、集体效能、安全性、贫困程度和社会服务设施的可获得性等，是儿童和照料者的福祉的重要影响因素（Sampson, 2003）。

由于生活环境之间存在紧密的联系，社会经济地位较低的儿童通常面临多重劣势。如果缺乏有效的政策干预，有害的环境将对儿童短期内的发展及长期的福祉产生恶劣的影响。因此，本研究的目的之一就是探讨社会环境的多个方面（比如，家庭功能、社区质量）如何导致儿童发展的困境。我们还特别关注儿童福祉的城乡差异，描述农村儿童——尤其是留守儿童和流动儿童——与城市儿童相比在成长和发展上的不足。此外，我们通过探讨儿童成长的家庭和社会环境，来揭示儿童福祉城乡差异的多种影响因素。