前言

构成是一种造型概念，这种观念经过俄国的构成主义、荷兰的新造型主义、风格派，以及德国包豪斯设计学院的不断完善、发展，逐步建立起体系较为完善的造型原则，也成为现代造型设计教学训练的基础，内容包括平面构成、色彩构成和立体构成。

构成不是特指某一具体造型艺术或视觉艺术，它不以实用为目的，而是理想性的美的探索，是理论在形式上的实践，不受内容、工艺的限制，属于美学形式的探讨范围，所以又称纯粹构成研究。作为一门研究形态创造方法的基础学科，构成对造型艺术或视觉艺术所涉及的形态、色彩、立体空间及材料、肌理、质感等课题的基本概念、基本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原则、形式语言的表达等进行研究，探寻形态、色彩、立体空间语言的内在本质表述，是各个造型领域中共同必要的基础内容，各个专业的设计均呈现着构成的原本样式，许多艺术作品就是具有功能属性的构成。

平面构成是将既有的形态在两维空间平面内按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想化形态的组合形式，主要是以轮廓塑造形象，反映的是“图”与“底”的关系。通过对“形”的建立研究，对“骨骼”的组织研究及元素间构成规律与规律之突破，形成既严谨理性又可赋予变化的构图形式。力求通过对相对形态的点、线、面的观察和宽泛的理解，学习和研究形态间的大小、比例、平衡、对比、节奏、律动的同时，运用不同的构成方式对人的视觉及心理产生作用，引导观者与作者产生共鸣。

本书根据设计课程教学的特点，以单元制教学为主线，图文并茂，既有基本理论的阐述，又有严密的训练体系，并侧重于构成训练的过程。每个单元都提供了思考题及训练题。本书目的明确，条理清晰，便于课堂教学的实际操作；课题训练照顾到设计专业教学的实际需求，基础理论与应用设计相结合，有效地解决了教学过程中专业基础课与专业课相脱节的现象，让学生真正理解基础专业设计之间的关系与衔接问题，这也是本书的最大特点。

由于时间仓促及编者水平有限，本书难免有疏漏之处，恳请各位读者批评指正。

编者

2011年2月