一位与时俱进的先行者

该过渡班由一批有着先进教学理念、执着教学精神、创新教学方法的精英团队组成。作为华茂外国语学校的副校长，在华茂外国语学校工作13年来，汪静对教育国际化的探索、创新的印记遍布全校。

2001年，汪静结束了5年在公立学校的任教，来到宁波华茂外国语学校这所刚创办不久的民办学校。2010年，在全校首次干部竞聘中汪静脱颖而出，当选国际部办公室主任，由此，她的教学岗位也从初中教务转向了国际部行政管理。2013年初，学校义教部小学急需老师，汪静再次被派往了改革的前沿。2013年6月，按照学校发展规划，学校拟在小学创办国民教育过渡班（双语班）。汪静日夜工作，倾注了全部的精力，在学校领导的决策引领、专家的悉心指导和整个教师团队的锐意进取下，华外“国民教育过渡班”经教育部批准，成为全国唯一“国民教育过渡班”改革项目试点，探索归国子女的教育过渡，使学校在国际化进程中又前进了一大步。

树影随风晃动，暖阳洒在身上，映入眼帘的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”几个大字挂在那幢夺人眼球的高楼上。走在华茂外国语学校的走廊和小道，感受到的不仅是别具一格的建筑物，更是浓厚的文化气息。

初见汪副校长时她便热情地招呼我们坐下，并细心地倒上热茶。思维敏捷、谈吐不凡，待人温和亲切，全然没有领导的架子。在百忙之中，她不仅向记者阐述了华茂外国语学校国民教育过渡班的历史背景，更是告诉记者：“就现在看来，国民教育过渡班无疑符合现在课程改革的方向。”在她看来，现在的学生在学校里学习的知识在未来的社会当中还远远不够，想要适应未来社会就必须培养他们的素养。“什么是素养呢？就是你把所有的东西都忘了之后，最后剩下、形成你行为处事的本能的东西就是你的素养。”汪副校长说国民教育过渡班现在的课程改革方向侧重培养的就是一种人的能力。

当被问及过渡班与普通班有何不同时，汪副校长笑着说：“我们要求孩子的思维能力方面跟其他班级的孩子是有所不同的。”她举例说，比如外教老师画了一个没有眼睛的蜗牛，问学生这幅画哪里还没有画，其本意是希望孩子能进入上课的状态。结果这些学生有的说眼睫毛没有画，接着就有人说双眼皮也没有画，眉毛也没有画，头发也没有画… …“我们可以很清楚地感受到，第一他们敢于说，第二他们的想象能力和创造能力是无穷的。”华茂外国语学校国民教育过渡班希望孩子在课程中能够有批判性思维，不是你说一就是一，而是有批判性地不断去探究自己的想法。正如汪副校长所说：“我们希望引进外方课程的目的，不是局限于孩子要达到什么样的目标，而是让他发挥自己的想象。这是我们课程所追求的，也是我们课程所渐渐体现的效果。”

此外，学生都能适应并且能够很好地发展，这是学校的培养方向。就汪副校长个人理解，从学校包括董事会的层面理解，这样的班级有它发展的必要性以及存在的价值，所以才形成了这样的课程，既适应国内的教育，也适合国外教育，让这些孩子比其他人拥有更多的选择权。