前言

和声，就是将不同乐音混合在一起的音乐技能。基础和声课，就是学习乐音混合的基础概念、基本方法之课程。同时，和声亦是音乐艺术中“多声部音乐语言”之一（其它如：复调、配器等）。

基础和声的学习应该归属为“多声部音乐语言的技能建构型学习”，以“音响建构”的技能学习为主。当然，要辅以“音响理论”的认知和理解。基础和声课程中，书面习题的写作训练，是技能训练的主要手段之一，和声音响的建构，是核心的技能建构内容。获得和声音响的规律是：量变决定质变。

人类要学会任何一门实际技能，都必须通过反复多次，而且是正确的训练和实践，必须经历：会——熟——用——巧——再用——再学等阶段。如同和声学习，它是一个需要长期且不懈努力地实践类应用型学习。

奠定扎实的基础，打好多声部音响建构的底子是形成深入、可持续学习多声部音乐的基本条件，决不容忽视。

在基础和声的初级学习中，我们将使用音乐中多种基本的音响要素，来建构和声音响。

核心的音响元素有：调式、调性；音程；和弦；变化音与和弦外音3。而能够影响和声音响情态的元素还有：音区、力度、音色、排列、演奏（唱）法、速度等。

基础和声中，多声部构成的和弦在同时发响时，基础音响状态有三种：1.密集排列；2.开放排列；3.混合排列。

无论是“三和弦及其转位”还是“七和弦及其转位”，调性中“原调进行”还是“离调、转调进行”，和弦的纵向音响结构，都以这三种不同排列法来判定。

基础和声中，四个声部做横向运动时，所有和弦的运动连接仅使用两种连接方法：1.和声连接法；2.旋律连接法。随意（无序、破坏规则）的声部运动，被认为：会破坏多声部和声音响的均衡效果。

基础和声中，和声语汇的式样可以简单分为两大类：1.终止式语汇。其中含：全终止、半终止、阻碍终止和补充终止。2.和弦连接行进语汇，其中含：正格进行、变格进行、各种46和弦的进行、导音下行、阻碍进行、重属、离调、重下属、各级副下属+副属等。

学习基础和声后，初始时的习题写作，和弦的选配以“一音一和弦”为原则。语汇比较简洁，完全是公式型的选择，没有施展“个性原则”的条件。

学习至“六和弦”到“和弦外音”的时段期间，由于开始学习应用“多音一和弦”的选配原则，不同的理解下，会产生某个局部有不同“和弦配置”的样态，语汇不同，和声的音响也自然会有不同。

基础和声的学习，开始时应该以“音响动态的构成”和“音响的情感表达”为学习核心。没有音响的和声学习是“纸”上的，即缺少实际应用的意义，也会因为占用时间多而少有甚至没有音响体验而产生枯燥感。

本教程倡导以四个声部来演唱和声并聆听和声音响的方法为主要核心的“和声音响建构”学习方式，如果有条件时再辅以MIDI音响、各种乐器的演奏、乐器加人声、民乐加西乐等音响建构的方式，以“有声”的方式学习和声，笔者经过20余年的教学实践，收效显著。

课程的学习告诉我们：多声部音响的建构方法和原则、基础和声音响艺术原理的实践，不可偏废其中一项，更重要的是，教师一定要求学习者在初学时，就注意培养自己既能够对多声音响筹关照，也注意其实际应用的艺术效果的能力。多声部应用的技能加强了，理解的能力也自然会得到提升，表达情感的生动性也会丰富起来。

无疑，多声部音乐语言的“音响建构”，其艺术表现规律和重要的技能，值得我们在反复的学习中，花费足够的时间和精力去体验、践行和品味。

马铁英

2014年9月 北京