- 我们1班的作文课(全2册)
- 王悦微编著
- 1680字
- 2021-03-30 14:40:14
我的同学邵梓淇
朱皓皓
我们班里的同学各有千秋,不过最让我佩服的,便数邵梓淇了。他上知天文,下知地理,简直是我的偶像。
王老师
开门见山,简单明了,也是不错的开篇选择。
他戴着一副蓝框眼镜,端端正正的国字脸,深邃的眼神,无一不透露出他那博学睿智的气质。
在我们班里,他可是一张名嘴。论吵嘴架,在他面前,我不敢称第一,只有当第二。有一回,不服气的我去到他的座位上,决定与他交谈一番。
我坐在他的座位上对他说:“嘿,邵梓淇啊,我们身边很多事物的名称,本来是没有任何意义的,无非是我们人类赋予了它们意义罢了。”
“那当然,就好比是你的名字——朱皓皓这个名字本没有任何寓意,是你的父母给予了你这个名字寓意。真正有意义的实际上是你这个人本身。又好比说时间,其实时间也是人们寄予了它们含义。”邵梓淇沉稳地说道。
王老师
日有所思,文有所写。在日常生活中观察什么、谈论什么、研究什么,文章是会诚实反映出来的。我们喜欢快乐的生活,但年岁逐增,你会发现,思想的快乐远胜于吃一个冰激凌的快乐。试试吧!
“也就是说,我可以把现在当成凌晨一点,没错吧?”
“没错,我们可以把一天设计成十二小时,甚至是一分钟。”邵梓淇说。
我惊呆了,万万没想到,我只是随便举一个例子,他都能说得头头是道,这么有哲理,真是厉害。这样厉害的人,肯定要有强大的知识储备作为后盾,要不然他怎能这样滔滔不绝呢?
在上语文课时,王老师抛出了一个非常难的问题——她上节课讲过的《赠卫八处士》,谁能背出来?我之所以说这个问题难,是因为那首诗可长啦!
大家都缩着身子不敢动,生怕被老师点名。王老师便把目光投向了郑开欣,而她正低着头,又投向陈腾旭,他也把脸埋在书本上。这使王老师陷入了尴尬的境地,于是她又对邵梓淇报以殷切的目光。
王老师
答不上问题来的尴尬场景,先是整体点明,又如电影镜头,逐一扫过去,特地选取了全班最会写文章的两个同学的状态,以此反映题目之难,也更对比出小邵之博学。
而邵梓淇刚刚在发呆,不知道王老师提了什么问题。于是,王老师又说了一遍。邵梓淇听后恍然大悟,仿佛答案就在他的眼前。他一气呵成,把这首长长的诗背了下来。王老师很是满意,点了点头,示意他可以坐下了,还把他夸了半天。
你瞧,邵梓淇就是这样聪明绝顶的人。不过,金无足赤,人无完人,只要是人都会有缺点,哪怕邵梓淇再博学广闻,他也还是有缺点的。
邵梓淇有一个致命的缺点,那便是字写得太差劲了。每当王老师拿着他的文章去当范文读时,总是会不时地皱起眉头,去仔细辨认邵梓淇的字。
因为字写得不好,他的作业常常被王老师退回去重写。当老师叫到他时,他就得无奈地起身,去讲台上拿本子,再怏怏地回到座位上重新写一遍。他的字差可给他带来了诸多不便。不过这学期,他被退回作业的次数大大减少,王老师也表扬他有了很大进步。看来,他是下决心要把这个缺点克服掉了。
王老师
无奈、怏怏这两个词用得不错,邵梓淇的垂头丧气仿佛就在眼前了。
邵梓淇将来如果把字写好了,那可不就成为一个完人了吗?能和这样的完人做同学和朋友,那真是我莫大的荣幸啊!我希望自己将来有一天,也能像他那样厉害。
[点评]
我们在语文课上不止一次地提到过,语言描写可以体现人物形象。为什么呢?因为言为心声,我们在人物语言里可以读出人物的内心世界嘛!
在皓皓的这篇文章里,他写到小邵的博学聪敏,就举例说他如何看待事物名称的意义。这几个自然段里,关于人物的神态描写只有一个词:沉稳。主要使用的就是语言描写。这一来一去的对话里,小邵沉稳地说出了自己的观点,但恰恰就是这样两句话,是最能体现小邵思想之深刻的。从这两句深刻的语言里,我们不难推想出,他平时是如何阅读,读的又是一些怎样的著作。
这样的描写,就是把力气集中在了最正确的地方,刺下去,一针见血,体现了最大的意义。
不过,整篇文章也有不足之处,那就是特点展开太多,既想表现邵梓淇的善辩,又想表现他的博学,还想写出他的不足,最后给人的感觉均是点到为止,并未深入。如果能在有限的篇幅里,把三个特点删去一个,中心会更明确。当然,如果这是篇幅较长的人物小说或传记之类,那多写几个特点倒是顺理成章,因为你会有足够的文字空间来深入。