心灵意识的发展过程

当婴幼儿已经从无意识开始变为有意识时，弗洛伊德指出：如果母亲注意了喂奶的方式、断奶的态度以及关于大小便排泄的教养方法，孩子在成长后的性格，就会因母亲的教导方法的差异而有所不同。

首先是关于喂奶，如果得不到母亲的关注，只是定时由用人喂养而成长的儿童，性格会变得孤僻，他们较为好哭、爱撒娇、自私和对别人猜疑，称为“口腔期不足”。弗洛伊德将人生的发展分为5个阶段，每一阶段各具明显的特征，并且认为每一阶段都潜伏着一种“危机”。

以下是弗洛伊德的“人生五阶段”概要：

1.信任与怀疑

出生至1岁的婴儿阶段，称为“口唇期”。

弗洛伊德认为：这一时期人主要的需求是获取口唇的满足感，即婴儿通过吸吮母乳而获得满足。对于这一时期的口唇需要可以从婴儿的生理与精神需要两个方面来理解：刚出生的婴儿由于生理需要解决吃奶问题；而同时，没有任何行动能力的婴儿也需要与一个养育者建立起永久的亲密关系，并给婴儿提供一种全面的生存安全感。因此弗洛伊德认为：当环境满足了人的口欲需要，婴儿便与母亲建立起正常的母婴或亲子关系，获得安全感，才会在今后的成长过程中对社会产生信任感，从而形成良好的人格。但如果口欲需求受挫，表现为对人充满不安全感，影响成长，人将会出现自卑、自恋的性格缺陷。如果口欲需求过度满足，会出现“口腔性格”的依赖、忌妒等性格特征。

2.自主与羞怯

1岁至3岁的幼儿阶段，称为“肛门期”。

肛门期是指这一阶段的幼儿通过训练，能正常排便而满足舒适的欲望。两岁左右的儿童开始产生巨大的变化，他们的自主意识大为增强，出现“第一次逆反期”。由于这一时期练习适应社会的内容是以社会许可的方式排便，因此，如果父母给予儿童正确的训练，并在此过程中一直保持愉快的心理体验，这一阶段幼儿的心理成长需求就会得到满足，他们会继续保持与他人的亲密关系，表现出良好的自我控制能力，并能够在今后发展与同伴和他人的社会关系。放任不正确的训练，或施以过于强硬的压抑，都会使儿童发展欲望受挫，则会归结为“缺陷人格”，或表现为某种迂腐、偏执的性格特征。

3.进取与罪咎

4岁至5岁的儿童阶段，称为“性器期”。

这一时期儿童的兴趣会转向异性器官，爱恋异性父母，并由此学会与家庭建立起亲密的关系，从而具有对社会生活更广泛的适应性，开始真正向一个“人”转变。他们开始在家庭以外去寻找情感的寄托、生活的内容，于是，他们也开始了对“人”的深入而全面的了解。对“人”深入认识的表现是孩子发现父母亲两种性别之间的爱恋，表现为：男孩需要向父亲模仿，女孩需要向母亲模仿。如果家庭不能给予儿童相关的满足，一是会令“俄狄浦斯情节”压抑在人的潜意识，从而变成成年后神经症；另一是儿童会缺乏人际关系的正常学习，成年后表现为处理人际关系的无能感。

4.勤奋与自卑

6岁至11岁的儿童阶段，称为“潜伏期”。

一个相对平静的阶段（冬眠），儿童的兴趣投向外界，与同伴的社会关系发展迅速，并奠定了社交关系的基础。

5.自认与迷乱

12岁至20岁的青少年，称为“青春期”。

这一时期儿童进入躯体成熟，并且完成对家庭以外的亲密客体关系的建立过程，使自己的观念同化及适应，达到了自身人格的形成。