第二章　融合教育的历史与发展

本章导言

新学期伊始，我收到了一份特殊的礼物。虽然校领导和特教学校的老师曾多次向我介绍甜甜的情况，但当我第一次见到这份特殊的礼物时，心中不知是喜悦还是痛楚，那种感觉真是无以言表。

第一天，甜甜让爸爸抱着来到了教室，只见她留着齐耳的短发，穿着漂亮的连衣裙，面容清秀，与同龄的儿童无异。可是那漂亮的裙子并没有掩盖住她那瘦弱的已经变形的四肢，虽然已经十岁了，可她的身材却像四五岁的孩子。虽然对她的情况已有所了解，可第一次看到，还是愣了一下。

以后的每一天里，甜甜都会被爸爸抱着来到学校，下课了，爸爸又抱着她去卫生间。可就是这样一名障碍儿童，她的阳光心态时刻感染着我。每天上课的时候，她总是精神饱满，积极回答问题，而且非常自信，课下有闲余的时间时，她就会和同学们说笑，给大家讲故事，把自己做的手工作品、自己画的画展示给大家看，不几天的时间，她就融入了整个班级。自从有了这份特殊的礼物，我们班的教室每天都能传出不一样的欢笑，引得旁边班级的学生都来观看。

为了能让甜甜更好地学习，更好地康复，我和她的爸爸还定期到特殊学校给她进行肢体的康复，并和特殊学校的教师一起给她制订个别化教育计划。特殊学校的老师也经常到我校来看望甜甜，并教给我们一些特殊教育的方法。虽然随着融合教育的不断发展，越来越多的障碍儿童走进了普通学校，但是特殊学校在一定的时间里还将继续存在，继续完成其使命，为更多的障碍儿童提供更多的保障和服务。[59]

案例中的教师认为融合教育发展后，特殊学校是不会取消的，那么你怎么看待特殊学校与融合教育的关系呢？融合教育与特殊教育又有何渊源呢？本章将从融合教育的历史发展入手，谈谈融合教育的“前世今生”。