四、教育与文化的关系

文化是一个内涵极其丰富的范畴。英国人类学家爱德华·伯内特·泰勒在《原始文化》一书中将“文化”定义为：“文化是一个复合的状态，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。”

文化的概念具有广义和狭义之分。广义上，文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义上，文化则是指社会的意识形态，如社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等以及与之相适应的制度和机构的复合体，即社会的精神文化。通常，我们所说的文化一般是指狭义的文化，即社会的精神文化。

教育与文化的关系十分密切，它们是相互依存、相互制约的关系。任何文化特性或文化形态如果没有教育就难以延续。实践表明，取得成功的重大教育改革是与社会的主流文化保持一致的，即社会文化对教育具有制约作用。因此，研究教育与文化之间的关系及其变化发展方向具有十分重要的意义。

（一）文化对教育的制约作用

1. 文化影响教育目的的确立

教育目的的确立，除了取决于社会生产力的发展水平和社会政治经济制度之外，还受文化的影响。我国古代社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，反映在人才培养上，强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”。

2. 文化影响教育内容的选择

教育的内容就是人类文化，不同时期的文化和不同国家与民族的文化影响教育内容的不同选择。首先，文化的发展影响教育内容的选择，主要表现在教育内容的不同选择。其次，不同的国家与民族的文化也使不同的国家与民族的教育内容具有一定的倾向性和一定的特色。如各民族都把本民族语言作为教育内容中的一个不可忽略的重要方面，各民族特有的礼仪、习惯、文学、音乐、美术、舞蹈、书法以及民族工艺在教育内容上也占据着相当重要的地位。

3. 文化影响教学方法的使用

不同的文化影响人们对知识及其来源的认识，在教育上影响人们对师生关系的认识，由此决定了人们对教学方法的不同使用。

4. 文化影响教育观念

每个民族都有自己特定的文化系统，即民族思想信念、道德观念、价值取向、风俗习惯以及思维和生活方式等。这些民族文化传统强烈地影响着教育。因为，民族文化传统，特别是优秀的文化传统，需要通过教育进行传递，因此文化就必然会影响并制约社会的教育观念。如孟子认为人性本善，教育的作用在于保持天性中的善性，即“存心养性”；而荀子则主张人性本恶，教育的作用在于“化性起伪”，主张“积善”。这些都与他们的哲学思想和政治思想直接相关。同时，民族文化传统的核心，即价值观念和取向，极大地影响了人们对教育目的的确定、教育地位的认识和教育内容和教学方法的选择，从而使教育处处体现着一个民族的价值倾向。

5. 文化影响对教育的需求

一般而言，一个社会或国家的人民的文化水平越高，对教育的需求程度就越高。在文化高度发展的社会里，各级各类教育也必然是十分发达的。同时，教育的社会背景也会对学校教育产生影响。特别是文化得到发展后，受教育的层次和范围将大大扩展，教育体系和办学形式将会多样化。多样的教育体系和办学形式则扩展了教育与不同层次、不同类型、不同行业人员的联系，使现代教育与社会生活各方面加强了联系，从而推动了教育事业的发展。

（二）教育对文化的促进作用（教育的文化功能）

1. 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

教育通过培养人来传承人类积累的文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律及特点来选择教育内容。

2. 教育具有传播和交流文化的作用

教育通过传播文化，使不同的国家和民族的文化相互交流、相互交融，不断优化各自的文化，促进文化的发展。国际性的文化交流使各个民族之间的文化相互补充，使得各民族的文化精华汇合、交融起来，逐渐形成全人类共同的文化财富，这是民族文化融入全球文明的进程。

3. 教育具有更新和创造文化的作用

教育对文化的更新和创造作用主要表现在以下三个方面：

一是教育为社会文化的更新与创造提供大量的、具有创造力的人才，并通过他们去推动本民族的科学技术、文学、艺术及整个社会意识的发展；

二是教育通过选择文化并将选择后的文化确定为教育的内容，使得文化更具有生命力；

三是教育带来的文化交流，使原生文化在与异族文化的交融和优化中，激发出文化的生机和动力。

4. 教育具有选择、提升文化的作用

文化选择是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。