模块一　练习题

一、单项选择题

1. 西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家是（　）。

A. 裴斯泰洛齐
B. 昆体良
C. 夸美纽斯
D. 卢梭

2. 我国唐代设立中央官学主要反映了古代教育的（　）。

A. 刻板性
B. 等级性
C. 宗教性
D. 民主性

3. 提出“只有受过一种适合的教育之后，人才能成为一个人”思想的教育家是（　）。

A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 杜威
D. 斯宾塞

4. 《学记》中“藏息相辅”教学原则强调（　）。

A. 教学要遵循一定的顺序进行
B. 启发式教学
C. 教学要把握最佳时机
D. 课内与课外相结合

5. 西汉时期实行的“废黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（　）。

A. 相对独立性
B. 继承性
C. 历史性
D. 永恒性

6. 礼、乐、射、御、书、数是我国（　）的教育内容。

A. 现代社会
B. 奴隶社会
C. 原始社会
D. 封建社会

7. 我国教育的劳动起源说的代表是（　）。

A. 康有为
B. 陶行知
C. 杨贤江
D. 郑观应

8. 外部影响转化为内部发展的要素的根据是（　）。

A. 实践
B. 主观能动性
C. 教育
D. 训练

9. 孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（　）。

A. 生物起源说
B. 交往起源说
C. 心理起源说
D. 劳动起源说

10. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　）。

A. 夸美纽斯
B. 赞可夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 杜威

11. 明确提出“师严而后道尊，道尊然后民知敬学”的思想著作是（　）。

A. 《论语》
B. 《大学》
C. 《学记》
D. 《礼记》

12. 将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是（　）。

A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 毕达哥拉斯

13. 《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（　）。

A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 循序渐进原则

14. 下列选项中，（　）是素质教育的时代特征。

A. 面向全体学生
B. 培养创新精神
C. 促进学生全面发展
D. 促进学生的个性发展

15. 《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是（　）。

A. 创新性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 理论联系实际原则

16. 下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响？（　）

A. 近朱者赤，近墨者黑
B. 孟母三迁
C. 蓬生麻中，不扶自直
D. 出淤泥而不染

17. 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育目的的（　）。

A. 导向作用
B. 激励作用
C. 选择作用
D. 评价作用

18. 我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的（　）特征。

A. 教育的阶级性
B. 教育形式的个别教育
C. 教育与生产劳动相脱离
D. 教育的普及

19. 学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（　）。

A. 校训
B. 文化
C. 校规
D. 校风

20. 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　）。

A. 鲁迅
B. 徐特立
C. 陶行知
D. 梁启超

21. 提出通过集体、在集体中进行教育主张的教育家是（　）。

A. 苏霍姆林斯基
B. 马卡连柯
C. 赞可夫
D. 凯洛夫

22. 高尔顿统计了英国的法官，发现1/9有父子或兄弟关系。于是他得出结论说，当法官的能力是遗传的，这些法官天生就继承了当法官必备的品质。这种观点属于（　）。

A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 社会决定论
D. 个人本位论

23. “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是（　）。

A. 素质教育
B. 终身教育
C. 全人教育
D. 全纳教育

24. 个体身心发展的（　）决定了教育工作必须循序渐进。

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性

25. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　）。

A. 遗传素质
B. 学校教育
C. 社会环境
D. 个体的主观能动性

二、简答题

1. 为什么说学校教育对人的发展起主导作用？

2. 简述确立我国教育目的的依据。

3. 简述影响人的身心发展的因素。

4. 简述人的身心发展的一般规律及教育启示。

三、辨析题（判断正误，并说明理由）

1. 环境在个体的身心发展中起着决定作用。

2. 教学与教育两个概念是对同一事物的不同表述。

3. 教育教学管理中应该民主，所以，在教学过程中就不能以教师为主导。

4. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。

5. 所有的教学活动中都渗透着德育。

6. 义务教育的实质是为高一级学校输送优质生源。