第二节　对外汉语教学的学科理论基础

1什么是第二语言教学的学科理论基础？

答：人们对对外汉语教学的学科理论基础的认识基本是一致的，并且跟教学性质相同的我国外语教学界的看法也大致相同。语言教学法或外语教学法的理论基础即第二语言教学的学科理论基础。

例如，章兼中在《国外外语教学法主要流派》（1983）中说，“外语教学法是一门综合性的科学。它与哲学、教育学、语言学、心理学、社会学等邻近学科有着紧密的联系。”应云天在《外语教学法》（新本，1997）第二章“外语教学法和相邻学科”中，同样谈到了外语教学法的理论基础是哲学、教育学、心理学和语言学。实际上国外同行也持类似的看法。Stern（1983）认为外语教学的理论基础包括语言教学史、语言学、社会学、社会语言学、人类学、心理学、心理语言学、教育学等研究成果。（参见束定芳、庄智象，l996）

总之，“语言教学法”或“外语教学法”是指教授语言和学习语言的科学，即揭示和探讨第二语言教学规律、教学原理的科学。因此，语言教学法或外语教学法的理论基础即第二语言教学的学科理论基础。

2对外汉语教学的学科理论基础主要有哪些，为什么？

答：第二语言教学或外语教学的学科理论基础主要关乎哲学、语言学、教育学、心理学、文化学五个学科。其他学科或理论可以看作是这几门学科的分支学科或可以归到这几门学科中，主要包括：

（1）社会语言学是语言学的一个分支。

（2）文化人类学实际上包括在文化学里。

（3）哲学是第二语言教学的学科理论基础，因为哲学为任何一门具体学科提供认识论和方法论的指导。

（4）语言学、教育学和心理学几乎是国内外第二语言教学界公认的第二语言或外语教学的学科理论基础。文化学中的跨文化交际理论以及文化对比研究的成果，也就自然成为第二语言教学的理论基础之一。

总之，哲学、语言学、教育学、心理学和文化学是对外汉语教学最重要的理论基础。

3为什么要研究对外汉语教学的学科理论基础问题？

答：研究对外汉语教学的学科理论基础问题的原因主要包括以下几方面：

（1）对外汉语教学是一门综合运用多种学科理论的交叉学科

对外汉语教学是在多种学科及其研究成果支撑下形成和发展起来的。在教学实践和科学研究过程中，对外汉语教学不断从各相关学科中吸取有用的知识、理论和方法，并在不断总结自身教学实践经验的同时，逐渐形成自己的学科理论及其理论体系，进而指导教学实践。

（2）学科理论基础是对外汉语教学发展的原动力

一般来说，能够支撑对外汉语教学学科、直接或间接影响对外汉语教学实践的有关学科及其理论，就是对外汉语教学的学科理论基础，如语言学、教育学、心理学等等。学科理论基础是一门学科赖以形成的基石，是学科发展的原动力，是学科理论体系的有力支撑。因此，要开展和加强对对外汉语教学学科理论基础的研究，不断吸收其有用的成果，从而更有效地提高对外汉语教学的学科理论含量，增强对教学实践的指导作用。