（三）归纳概括能力的提升

1“精读”

（1）概念

精读是与泛读相对的一个概念，指深入细致地研读。精读的目的主要是为了进一步加强阅读理解能力，它是提升归纳概括能力的基础。因为只有对材料进行有效的阅读和正确的理解，才能从中归纳概括出试题所要求的关键信息，这些信息对答题至关重要。

（2）方法

①保持全局眼光

在阅读材料的过程中，要善于综合分析，始终保持一种全局性眼光，不要被某些局部的次要信息所误导，深知统筹全局是精读材料的重要原则。

②抓住中心思想

一份《综合应用能力》试卷中，往往有多则材料，每则材料的侧重点可能各不相同，但必然有一个中心思想，这是所有材料的纲要所在，考生在阅读时候，只有抓住这个纲要，才不至于迷失在材料所提供的芜杂的信息陷阱中，才能始终高屋建瓴地把握材料的主要脉络走向以及其所反映的内在的主旨。这个主旨，往往就是出题人的命题意图，其价值取向就隐含其中。

2“深思”

（1）概念

深思就是指在精读的基础上，根据已掌握的信息进行更深层次的思考，以达到揭示事物本质规律、提出解决问题的有效方法的目的。

（2）方法

①透过现象看本质

材料提供的是林林总总的现象，反映的是形形色色的问题，有些只是浅层的，有些则是深层的，这就要求考生在阅读材料的时候，不要被表面的问题所困扰，必须做到透过现象看本质。遇到复杂情形，多问“为什么”，力争找到问题的根源所在。

②学会辩证地看问题

辩证地看问题，就是要用联系、发展的观念来分析问题，还要一分为二地看待矛盾，分清矛盾的主次，以及矛盾的主要方面与次要方面。

a．找出材料与材料之间内在的联系性，有些联系是直接的，有些则是间接的；有些是表面的，有些则是内在的。有时还要结合实际来把握材料，也就是找出材料与现实之间的联系。

b．有些问题在同一则或几则材料中呈现出其发展态势，要理清这种发展的程度，以及背后影响这种程度的因素。

c．根据事物都具有两面性的观点，对某些问题要一分为二地来看待，抓住主流与总体趋势。

3“细索”

（1）概念

细索是指在阅读材料的过程中，注意搜索一些关键词句，以期把握重要信息，并适当做一些总结。

（2）方法

①标记要点，分清层次

一边阅读材料，一边标注要点，以各种符号对材料进行归类，这样做能大大提高阅读的效率，在组织答案时，也更容易查找有用的语言词汇。

②带着问题去阅读

考生在阅读材料之前，最好是先把问题浏览一遍，带着问题进行阅读，目的性更强，问题意识更浓，在阅读的同时，也可以思考如何组织答案，这样做可以一举两得，既提高了效率、节省了时间，又提高了答题的准确性。

4“简答”

（1）概念

简答是在上述三个步骤的基础上按照试题字数要求在有限的时间内进行高效的写作训练，确保自己的写作内容凝练、全面、准确。

（2）方法

①全面、准确并有针对性

严格模拟考试的环境、标准与方式，使自己充分置身于真实的考试情境之中，用自己的思维方式和表达习惯，按照自己的逻辑理解与安排，尽可能的摆脱原文词句的影响，独立地组织措辞表述，从而完成自己的行文概括。这要求考生用精炼的言辞、看似简单的结构，将复杂的内容表述成文，使其变成一种实质是内容提要和问题靶子的书面概括。

②清晰、客观并有分寸感

将“细索”出来的重要内容、关键信息在思维层面进行深入加工，由表及里、去伪存真、去粗取精，形成条例清晰的内容提要或问题推理图；确保所做的归纳概括只有纯粹的客观信息点，不含任何自己的主要臆断、杂论。要紧接着思维层面的材料概括，及时进行表述训练，也就是在思维进行内容信息加工时，让思维能以简要的句式和辞藻、恰当的立场与分寸，考虑如何动笔将精粹的思维结果用文字表述出来，从而提高客观内容和主观思想的文字表达能力。

总之，平常要进行有意识的训练和串通式、一体化的综合练习，而不是进行单项训练。其实质就是要在进行阅读训练的同时进行内容概括、发现问题和关键信息提炼。同时还应将上述思维技巧、语言组织技巧在熟练的基础上稳定下来，转变为自己的思维习惯、答题模式。只有这样，才能真正形成高超的归纳概括能力，才能在《综合应用能力》考试中信心十足，游刃有余，才能提高高超的应试能力。