Chapter 3
创造力是孩子成才之源

没有创造力的“好学生”不算人才

分数高≠有创造力

父母要明白一件事，所谓人才绝不是分数比其他人高出几分，眼下挖空心思提高孩子的成绩，长远来看对孩子以后的成功成才起不到多大作用。

新加坡前总理李光耀曾经撰文称，未来中国的GDP将不可避免地追上美国，但创新能力可能很难与美国匹敌。关于这个问题，我认为除了体制和基础研究薄弱等原因，主要是中国的教育出了问题。我们的教育模式扼杀了孩子的想象力和创造力，以至于我们在思想竞争方面大大滞后于美国。

中国人的高智商是公认的，但中国孩子被普遍认为想象力、创造力缺乏。几年前，一个国际教育评估组对21个国家的中小学生进行调查，结果发现，中国学生的想象力排在倒数第一，创造力排在倒数第五。每年，中国学子有2000多人拿到美国大学的博士学位，但并不能改变“中国学生想象力贫乏”这一评价。

绝不是中国孩子的创造力天生就弱，这个结果是中国父母和学校联手提供的教育环境造成的。学校严格的纪律和统一的标准压制了孩子的个性，“好孩子”“优秀孩子”都以好成绩为导向。在这样的环境里，很多孩子努力学习只是为了获得外界的认可，内在兴趣和动机都很弱。中国采用“标准答案”的教育方式也极大地限制了孩子们的思维发展。这些都使中国孩子的创造潜能被过早地扼杀了。

抓住孩子创造力最强的两个时期

人的一生中，创造力最强的时期有两个。一个是幼儿期，这时孩子刚刚开始认识自己身边的世界，对周围一切的理解都没有什么限制，可以随心所欲地探究和创造。进入学校接受正式教育之后，孩子听到、看到、学到的规则越来越多，有大量信息、概念、理论需要记忆，这是必要的知识积累阶段，此时创造力不强。另一个时期是到了正式教育的后期，也就是大学和研究生阶段，孩子有了丰富的知识背景，有了思考创造的资本，便可以突破陈规、整合资源，开始发挥自己的创造力了。

在这两个创造力发展的关键时期，中国孩子接受的教育是怎样的呢？

为了让孩子“赢在起跑线上”，父母很早就开始给孩子灌输知识，幼儿园呈现“小学化”，极大地限制了孩子的想象力和好奇心。从小学到高中，孩子们一直处于高强度学习的状态，整日在题海、考试和补课中连轴转，得不到喘息机会。等终于闯过了高考这座独木桥，到了大学、研究生这一创造力最强的阶段，中国的孩子大多精神和精力已经透支，成了“强弩之末”，失去了外界压力的刺激，很难再提起学习的兴趣。而他们因为个性和思想被束缚久了，虽然大学有了自由学习的氛围，却因思维方式的固化，很难再有创新。

◆ 有一个成绩很好的北京男孩到多伦多念大学，一年不到就自动退学，回国复读，准备重新参加高考。我很奇怪，难道多伦多大学不够好吗？他答：“不是不好，而是压力太大。”他告诉我，学校要求学生们经常做研究课题，学生必须亲自到图书馆去查找资料，然后做分析做研究，有时还需要做问卷调查，最后提交的报告必须有独到见解。

国外的大学考试形式灵活，不是靠死记硬背就可以应付的。即使是开卷考试，也是考查学生的理解能力、变通能力和创造力。所以，如果他在多伦多大学学习，每一天都必须全力以赴，所有作业、考试、研究报告等均将纳入期末成绩，不及格就得重修。总之，他说：“这里不像国内大学那么好‘混’……回国的不止我一个，还有10个同学也回来了……”

想一想真是可惜，其实国外的学生到了大学阶段才开始强化学习，此时他们有了丰富的知识背景，开始整合已有的知识资源，全面提高综合素质，发挥自己的创造力。而我们中国的孩子却因为长期处于强化学习的状态，提前“老化”，难以接受高强度的学习了。国外的大学自由度很高，学生可以广泛试听，自主选择科目，形成自己的知识结构。在“填鸭式”教育中长大的孩子，已经习惯了喂什么就吃什么，失去了自主学习的能力，创新能力自然不佳。

每个孩子都有潜在天赋

究竟什么是创造力？心理学认为，创造力是产生新思想、发现和创造新事物的能力。有的父母不自信，认为自身没有什么创造力，孩子也不可能有创造力。这是种误解。研究表明，创造力是人的大脑长期进化的产物，每个人都具备。从生理上讲，人类具有无限的创造潜能，大脑的可塑性伴随人的一生。

创造力和呼吸一样，是我们每一个人终身都具备的能力。它并不专属于艺术家、音乐家，而是随时可以在我们的生活、工作和学习当中迸发出来的火花。遗憾的是，因为绝大多数人没有养成思考和质疑的习惯，永远不发问，从来不思考，被动接收信息，使其创意天性得不到充分发挥。齿轮很久不用都会生锈，更何况人的大脑。

教育家陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个孩子都有各自不同的潜在天赋，如果不加以培植就会被埋没。没有一个孩子注定是天才，也没有一个孩子注定会碌碌无为。在既定的智商条件下，父母应该为孩子创造最佳的环境，使其发挥潜力。父母要明白一件事，所谓人才，绝不是分数比其他人高出几分。眼下挖空心思提高孩子的成绩，长远来看对孩子以后的成功成才起不到多大作用。

有些人书念得不怎么样，到了社会上找到自己擅长的职业，如鱼得水，创立了自己的企业或者闯出一片新天地。有些人学生时代总是第一名，到社会上悄无声息，表现十分普通。刨除外部因素，造成这种结果的主要原因就是创造力的不同。创造型人格的孩子更主动，更容易接受新事物，迎接新挑战，想出新点子，这些都有助于他们把握机遇，获得成功。

21世纪的竞争在于创造力而不是记忆力，有远见的父母培养孩子的创造力，在由孩子主宰的那个未来的时代，社会对创新型人才的要求会更高。没有创造力，孩子就没有未来。