做过教师这份职业的人都知道，有一种课，多数都是中看不中用，那就是教研公开课。所谓教研，就是教学研究，也就是研究怎样把教学目标实现，把学生教好。无论怎样研究，始终都离不开教材、教法、教学对象、施教者四大要素。
代注恒以前在读书的时候一直不知道学校为什么会既有教务处，又有教科室。因为这两个部门其实主管的工作都是跟教学有关系的工作，不像其他保卫科、政教处、办公室、工会、团委的职责非常明确。直到他到了龙高工作，他才搞明白教务处和教科室确实是不同的科室职能部门。
学校中的“三教”，分别是教务处、政教处和教科室。教务处主管所有跟教学有关的事物，尤其是教学日常和教师的教学工作。政教处主管班主任工作和学生的思想道德、违规违纪行为。教科室主管教学研究，教学成绩和研究如何提高教学成绩。
每一位教师从大学毕业去学校上班，只要不是直接分配，基本上都会经过笔试、面试和试讲（公开课的一种）三个程序。代注恒来到龙高其实也经历了这三个程序。在学校之间进行的调动工作，即一名教师从一所学校调动到另外一所学校去，其实多数也要讲一堂公开课给新学校的管理者和相关学科教师听，然后看看是不是能够调动。
作为大学毕业直接就进入中学教书的代注恒，其实不害怕讲“公开课”。因为他在大学准备去实习的时候就讲了校内院系内部的公开课，然后通过了才能出去实习。
在实习的学校，他的教学成绩非常优异，而且教风活泼，得到了“幽默、睿智、高效、贴近生活”的评语。如果不是因为自己有着自己的梦想，他就直接留在实习学校上班了，因为实习学校的指导教师和有关领导都曾经提出如果他有意和实习学校签约，那么就简单的搞个走过场的公开课走走程序就可以签约了。
没有留在实习的那所学校，其实不但是因为代注恒自己有想法，也有他父母的影响，不希望他去离家太远的地方工作。
代注恒来到龙高第一年第一学期，就有校内公开课和赛课。毕竟是校级的公开课，所以代注恒并没有怎么放在心上，准备也不是不充分，但心理上确实不算紧张。
终于到了市级公开课的时候，代注恒内心还是非常紧张，充满了压力。
为了杜绝仅仅只是为了评定职称才上公开课的这种老龙高风格，卢校长到学校的第二年就和学校相关科室共同订立了新规。
新规要求，不论是大学毕业的应届毕业生还是从其他学校调动到龙高的或老或年轻教师都必须在第一学期参加校内赛课。
省级公开课或者赛课这个层次连金竹市教科所和风林县教科所都管不了，只能按照省教科所的要求办。不过一旦省教科所组织或者提出专题赛课、科研赛课等形式学校一定要参加。至于参加的教师由主动申请和学校年级和教研组共同决定。
凡参加省级教研活动的教师都能够得到奖励，如果获奖获得名次还能得到更大更多的学校重奖。以此鼓励所有教师积极参加教研活动，提升自己的教学能力和开拓自己的视野。
据代注恒所知，一位现在已经到昌德某重点中学去工作的教师，当年就是参加了一次省级的赛课，获得了省一等奖，然后学校按照省里的奖励的3倍进行了再奖。当然，教师也需要从道德上考虑至少还要为龙高服务3年时间，培养年轻教师。
市级和县级教研活动则完全是由金竹和风林自己安排，原则上省里面不会有具体要求和标准。只要学期之初的教研组长会上，在市教科所教研员或县教科所教研员主持的会议上，每个学校的教研组长都可以主动申请本学期学校里有某些教师要讲公开课，教研员衡量数量和时间的安排合适以后，就以文件的方式发到每个学校去，每个学期的教研活动就基本上按照安排来进行。
龙高的规定是，每个学年每个高考学科教研组必须有至少一人次申请公开课。
也就是说，至多间隔一个学期必须有数学、语文、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物这9个学科的龙高教师上一次市级或者县级的公开课。
至于计算机、体育、美术、音乐等非高考科目则必须在两年四个学期中至少一次公开课。
如果由市教科所或者县教科所点名要龙高教师示范的公开课则不在这个规定之中，也不能冲抵主动申请的次数。
这就形成了绝大多数龙高教师都既上过市级公开课，又上过区级公开课，而且部分优秀骨干教师还上过点名的示范课的局面。据代注恒所知，曹休言主任在龙高4年时间里就上过总共8次公开课，其中不含校内校级公开课或者示范指导课。
学校对公开课非常重视，也舍得将很多资源倾斜照顾，主要目的就是要龙高的每一位教师都必须时刻注意提高自己，提升自己的教学能力和业务水平。时时紧绷自己的弦，不能有稍微的懈怠。
凡是公开课，龙高必须要全组积极参加，全组群策群力，发挥个人能力与团队精神，共同把每一堂课都变成优质课。除了公开课的一些共同程序之外，龙高的公开课之后，学校教科室、年级组和教研组还会共同努力使公开课展示出来的优点和进步得到发扬，缺点和不足得到纠正和改善，直接对平时的上课产生影响和作用，不让公开课和教研课变成一种形式和空架子。
当然申请教研课公开课的教师一定是让学校放心的教师，不会让教师利用公开课教研课去丢学校的脸。也就是说，如果你的水平不够，学校教研组长不会去申请市级县级公开课，当然如果某位教师3年时间里没有一次参加公开课的机会，那么就意味着你有可能会被学校清理去其他学校了。
当龙校长非常高兴的对你说：“恭喜你，学校已经帮你联系到了其他的学校或者其他的部门工作，你可以离开学校另外高就”的时候，那就是说，你被学校开除了。只不过，学校方面和卢校长会利用自己的人脉和能量为你找到另外一份工作，编制还在，不过你不再是团结奋斗的龙高的一员而已。
代注恒得到的公开课机会是在自己当班主任的高一七班上课，课题是高一经济常识上册第三课第二节第二框的《企业经营者的素质》。这是曹休言主任兼政治教研组组长和代注恒曾经一起讨论过的三个题目之一。
另外两个题目是第一课的《价值规律的作用》和第四课的《积极发展第三产业》。这三个题目是曹休言主任在代注恒新秀学年的时候和代注恒探讨过的符合几个条件的公开课题目。
曹主任对代注恒说过：“公开课不同于平时的普通课。公开课也有讲授课、复习课、活动课和试题评讲课等类型，相对而言，作为年轻教师除了讲授课比较容易上手，对经验的要求相对较低以外，其他类型课都非常讲究功力和经验，年轻教师很难出彩。”
代注恒当时接口说：“是啊，其他类型的课更要求丰富的教学经验、阅题经验、临场控制能力和应变能力。相比较来说，讲授课是数量最多的课，也是积累经验最多最快的课型，新手更容易上手。”
其实在龙高也算一怪的曹休言从来都很欣赏代注恒喜欢思考喜欢自己总结归纳的风格，而且特别喜欢鼓励和支持年轻教师有自己的独特见解，甚至不在乎被年轻人抢话。
所以微微一笑说：“是啊，你的说法就说出了这个问题的实质。不过，你能不能说说，公开课示范课选题需要注意几个方面的问题？”
代注恒不假思索地说：“如果是讲授课的选题，一定要注意四个方面：一是课题内容结构自身结构合理，而且具有比较明显的承上启下的特点；二是课题的内容重难点突出，比较容易在短短的一堂课里就显示出来；三是内容尽可能精彩丰富一些，容易调动学生的课堂气氛和学习积极性；四是争论性内容或者角度比较少，以免发生课堂上讲不清楚或者陷入自相矛盾当中。”
代注恒其实在大学里就想过很多关于在第一线课堂上的模式，所以信手拈来。
曹休言轻轻鼓掌三声表示认可和赞赏，然后委婉地说：“说的不错，很有思想，我只想再说一点，那就是我们龙高教研组曾经讲过的课题，由于有老师讲过，所以听课的教科所专家领导和其他学校教师会提出什么问题我们自身有经验，可以避免以前犯过的错重犯。”
“嗯，知己知彼，百战不殆，如果这个课题本身有其他教师讲过，评课的时候什么优点和缺点就都很明确，可以做到扬优抑缺，把公开课的各环节做到尽可能完善。这三个课题我们学校的老师讲过？”