代注恒用“五指教育”保护了学生们的天赋，让他们的潜能或者技能不但不会被分数扼杀，而且还能够得到褒奖和展示机会，赢得信心和荣耀。
代注恒班里最有名气的学生，也是能够引起很多专家惊讶的学生。巧合的是，这两名学生居然就是一个姓马，一个姓牛。
马雄是个又黑又瘦的同学，他最大的特长就是耐力惊人，几乎可以跑一整天不停歇，而且速度还不慢，学校曾经让他参加过一所体校的马拉松训练，16岁的他能在2小时40分钟正负5分钟就跑完全程，如果能够坚持进行专业训练，很可能未来还能代表国家队参加世界著名的六大马拉松赛和亚运会甚至奥运会。
马雄在学校就赢得了一个响亮的绰号“跑不死的野马”。
后来因为一些原因，马雄并没有走上专业的马拉松运动员的道路，这在代注恒来说还是一个不小的遗憾。
当时和马雄齐名的还有一个学生叫做“吃不饱的牛魔王”。这个同学叫做牛顺平，食量惊人，身材中等的他一般能够吃下三四个普通男生的饭量，极限甚至能够吃下五个男生的饭量。牛顺平小时候家里特别穷，一有机会就使劲吃，吃一次就能管上三五天，也不知道是不是这个并非有意的“训练”使他产生了这样异能，就好像牛有几个胃，先吃进去以后在反刍一样。
不能不说，世界上真的存在不少的巧合，而巧合才能产生故事。如果世界上毫无任何巧合，一切都是平淡无奇的，那就太没意思了。
姓马的学生马雄不是大胃王，恰好特别能跑，就像马一样。姓牛的学生牛顺平不是跑不死，就像牛一样能吃。
有一个学期，两人成为了同桌，于是大家也就开始叫“牛头马面”或者“马跑牛吃”这种戏谑的叫法。
代注恒的学生中只有少数是精于某项特长而其他一窍不通的，绝大多数学生还是能够做到二者兼顾或者多者兼顾的。
好些特长比较明显的学生成绩其实都保持的不错，要么在中等，甚至还有的能够达到优等。
有时候，代注恒为难的是，某个同学既没有特长，而且成绩还在靠后的位次，就好像是什么都不行一样。这个时候代注恒就会想办法挖掘他们的潜在特长和能力。
代注恒把每个孩子既当成学生，又当成朋友，还当成自己的弟弟妹妹，全心全意为他们服务，为他们着想，提醒他们有计划的安排自己的人生历程，有计划的去树立目标和实现目标。正因如此，他才能那么受学生的欢迎。
往往不喜欢代注恒的学生恰好是那种既无特长又无成绩的学生，他们总是将成绩不理想的原因强加于代注恒这个班主任没有集中精力抓学习，带领学生们不务正业。
代注恒带着7班的81个同学一直从高一走到高三，除了高一开学的时候从其他班转入5个同学以外，全班没有一个同学辍学，当然，在高二高三的时候也从来没有接收来自其他学校转学而来或其他班级转班而来的同学。
代注恒给曹休言开玩笑说：“这就是我的子弟兵，81个子弟兵，不但能以一当十，而且能人所不能，汇聚各类人才！81个个子弟兵，这数字，牛气！”
曹休言笑着说：“你的子弟兵不但是项羽的子弟兵，能上战场，而且还是孟尝君的门客，各有各的能耐哟。你很不错，为国家为社会培养的是文武全才，全能人才！”
代注恒曾经的同寝朱长征就对朋友说：“我们学校有个奇葩，简直是奇葩中的奇葩，奇葩世界冠军！他除了长相以外什么都和人不一样。”
朋友根本无法明白朱长征的意思，问道：“其实每个人的长相才是不一样的，你说出了长相之外什么都不一样，到底怎么个不一样，是行为、思想和言谈吗？”
“这还不至于，饮食不一样，难道他还吃饲料不成？要不就是我们用嘴吃，他用鼻子吃？”朱长征其实是个百无禁忌口无遮拦的性格。
“是不是他上课很不一样？”
“是很不一样。他用画画和画几何图形的方式来讲解***思想和***理论，你见过没有？不知道的人还以为是上美术课呢。”
“不是吧，画画的方式？***思想和***理论？不可能的，简直无法想象。我们大学的时候这些公共课都是千篇一律的念经一样啊。”
“你自己去听过就知道了。他还用音乐欣赏的方式讲解经济常识。”
“什么哦？音乐和经济？风马牛不相及啊。你在吹牛吧！”
“他就是这样做的。他还用体育课的方式来上哲学课。”
“这个，这个，好像有点意思，这个好像我觉得有一点可行性。哲学本就包括了所有知识。”
“岂止一点意思，他让学生到操场去打了20分钟篮球，然后才开始给学生们讲解哲学中的整体和部分以及因果关系两课。”
“这么神奇吗？哎，有效果吗？”
“反正成绩有时候好有时候坏，准确说应该是开始比较差，后来越来越好，一次比一个更好。”
“那就是大家更加适应了，这个人有点本事。”
“他还让学生在教室里做生意，让学生直观的体会价值、使用价值、价值规律什么的经济学知识，还鼓励学生利用这些知识去打创业的基础。”
“这个人不是有病就是有才。不过，你们学校的领导可以接受他？就是学校领导接受，你们教育局的领导接受？就是教育局的领导接受，舆论能够接受？”
“他的特立独行和标新立异太多了。总之，他这人脑瓜子太烂了，别人想不到的，他想到了，别人想到做不到的，他就敢做，也做得到。”
“你们校长真的可以容忍吗？”
“有时候还是有矛盾，不过大体上他还是得到了实施自己想法的平台。”
“其他学校恐怕出不了这样的教师，你们校长本来就也是金竹著名的异类。好像别人都叫他卢老虎。”
“他可比我们校长更异类了哦。有一年，他还留起了长发，戴了一个女生送的发夹。”
“不是吧，在其他学校恐怕他都被开除了哦。”
“后来一年，他又剃了一个光头。经常穿一件风衣，戴一顶牛仔帽，上课的时候先摘帽致敬，他一进教室，里面的学生就唱‘浪奔，浪流’，就是周润发演的《上海滩》的那曲子。”
“真搞笑。不过还真是有点意思。”
“他上课的内容也搞笑啊，一般他上课，起码学生都要笑个10来次。他的段子太多了，什么小品相声里的段子还有电影里的桥段，更厉害的是，他总是和身边的事情结合起来，让学生们不像在看翻拍的小品相声段子，而是来自于生活之中。”
“我还真想去听一趟他的课了。”
“好多人都去听过。学校的同事大多数都去听过，而且就算是最冷感的人几乎都笑过。不少家长也在教室外来听，还有其他学校的学生来学校找自己的初中同学的时候也坐到教室里去听过。”
“简直搞得有点像个艺人明星了。”
“是啊，他自己就说过，如果一个教师不能成为学生们心中的明星，那孩子们就会追其他很多星，不会在乎他，教师首先把自己包装成学生们心中的明星，这样才能引得学生尽情的投入到学习当中去。他还支持性感教育呢，就是西方搞的那种吸引眼球的教育实验。”
“他又高又帅吗？”
“恰好相反，他比较矮，也和帅字完全不沾边。”
“那他的魅力都来自他的才华和幽默这些非形态要素咯？”
“是啊，不是所有的电影明星都很帅很漂亮的吧，也有一定比例的丑星吧。”
“嗯，也是这个道理。”
“他不但能够做到一节课让学生们笑了又笑，而且有时候也能把学生弄得哭溪流了。”
“还有这本事？能够让学生哭的老师很多，主要是责骂和侮辱；能够让学生笑的老师也不少，主要是幽默感。他能够哭笑兼修，不亚于武学里的阴阳同流或者刚柔并济哟。”
“我有一次听了他一节课，是讲爱国主义什么的，结果放了一些电影片段，又放了一些图片，然后声情并茂的讲抗日啊，爱国啊，动乱啊，战争啊，结果搞得80%的人都哭了起来。他自己首先就哭了。”
“你也哭了？”
“在那种氛围当中，你以为你笑得出来？不过我是有了眼泪，不可能像他那样子哭出来，不好意思。”
“这个家伙确实不同凡响。”
“关键就是投入，他上课那种感觉，就好像是在扮演一个角色一样。有点那种什么感觉，就是就是张国荣那种入戏很深的感觉。”
“我看他不是教师，是一个演员吧。”
“也许就是太认真，认真的失去了本来的他，而是一个个角色，一个个不同的例子。”