1.3　大学生参与创新创业训练活动的优势

（1）大学学习生活特点

从中学到大学，学生的学习模式、学习环境、学习状态都发生了明显转变，从纯粹的知识接受者转变为学以致用的知识运用者。美国著名哲学家、教育家杜威的实用主义教育理论中谈到“学校即社会，教育即生活”，就是对大学学习状态的生动描述。进入大学，也就相当于进入了社会，学生的角色在不知不觉地发生着转变。大学更像是社会生活的缩影，通过大学这个“雏形社会”使社会经验简单化、纯净化，并且学校自身的生活就是社会生活的一部分，要想更好地适应社会的生活必须先将学校变成社会。这是由于身份的转变，令大学生更能够自主地开展创新创业活动。

首先，中学阶段的学习是基于升学的压力，强调书本知识的传授，传统的知识观、教育观和学习观没有得到根本变革，重知识轻实践，教学仍然没有摆脱课堂、教师、书本的束缚；大学的学习则是更依赖自我管理、独立思考的自主学习方式，正体现了社会属性的自我约束，自我管理的特性。

其次，中学阶段的学习内容大多是基础的公共知识，学习过程程式化、学习结果唯一性，不需要、也不能够对学习内容进行偏离正确答案的发挥；大学的学习内容比高中时期要广泛得多。除了学习系统的专业理论知识，各方面的实践也非常重要。大学期间，学生能够根据自己的喜好兴趣，参加各种形式的学术活动、社会实践活动以及其他形式的学生活动，通过参与其中，得到乐趣。

再次，就是人际关系发生变化。中学时生活在相对熟悉、稳定的学习环境中，与社会的接触机会不多，对社会的认识比较单一；进入大学，学习环境宽松，有更多机会结识不同专业的同学、不同个性的朋友、不同职业的人群，可以与老师进行课业问题的互动，可以与专业人士进行学术问题的探讨，可以与校友进行职业规划的交流，这些人际关系的交往，对于扩展创新创业思维有很好的促进作用。

最后，大学生处于知识有了初步积累、求知欲强、动手能力强、创造力丰富的人生阶段，对学习、社会的理解较之于中学生更为深入、成熟，对于未来的发展、就业的方向更为明确。在这样的情况下，为了自身的成长以及更好对接工作岗位，大学生更能够主动参与基于专业的创新创业训练活动，全面系统地锻炼自己。

（2）大学生创新创业活动特征

创新创业活动，是大学生群体在国家有关部门和学校的组织引导下，依靠专业教师指导，自主开展的一种科技学术活动。活动主体是包括本专科生、硕士生和博士生在内的整个高校学生群体，多数活动限定以全日制在校学生参与；活动对象是科技学术活动，并且这种科技学术活动具有多样性和系统性。创新创业活动的本质是一种创新实践活动，更注重对参与者创新性、科学性的锻炼和考核，是一个动态的发展过程，其内涵和功能随着时代和实践的发展而不断发生变化。

大学生创新创业活动与通常所说的课外活动既有区别又有联系。

课外活动是整个教育体系中的一个重要组成部分，随着教学改革的全面深化，在不同学习阶段举办丰富多彩、形式多样的课外活动，是国家推进素质教育的重要环节，是丰富学生生活的重要组成部分。课外活动按照性质一般可分为以下几种。

①文学艺术活动　以发展学生对文学艺术的兴趣爱好、培养审美情趣、发展文艺方面的才能为主要目的。如对小说、诗歌、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、雕刻、书法、刺绣、摄影、花卉、盆景等，进行欣赏、评论或演练、创作。

②文娱、体育活动　是学校最广泛的一类群众性活动，如文艺会演、歌咏比赛、看电影、组织球赛、棋赛等。这些活动可使学生身心愉快，增加生活的乐趣，增进体质，能满足文体爱好者的需要。

③劳动技术及社会服务活动　此类活动主要包括劳动技术训练、公益活动，比如校园绿化、整理图书桌椅、帮助军属、敬老院清洁等、打扫校园街道、清理小广告等。

④学科活动　此类活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入地讨论和研究，如阅读有关的书籍和资料，调查、实验、听专题报告、组织协会等。学科活动是基于某一学科的具体问题开展的，这类活动能加深学生对特定学科知识的理解，扩大学生对该学科领域的知识面。

⑤科技活动　这类活动的宗旨在于使学生掌握一定的科学知识，获取科技信息，掌握一定的技能技巧，培养学生的科学态度和创造精神以及初步的科学研究能力，具体形式有科技发明制作、科学实验、科技论文撰写、创业计划书写作等。

⑥社会实践活动　社会实践活动是让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设的实际的教育活动。如组织学生进行社会调查、参观、访谈等。其有别于社会服务活动之处主要在于，社会实践活动是通过对社会某一现象进行考察后，经过科学分析总结，揭示社会问题并提出解决问题的方法、手段或措施；而社会服务活动则是单纯的通过体力或经济手段对社会上特定人群或区域进行无偿（或有偿）服务的行为。

可见，课外活动涵盖的活动类型包括创新创业活动，两者内容丰富、形式多样，过程环节设置大多相对固定，活动的主要场所集中在大学校园，参与的动机主要源于学生对某一活动的特长、兴趣或爱好，流程一般有自主报名、过程控制、竞争性评价与考核等内容。

大学生创新创业活动的参与者或以科技活动的形式加入到活动当中，或以社会实践的形式参与其中。由此可见，创新创业活动对于学生知识拓展、创新意识培养、创新实践锻炼等方面的训练则更加系统、更加全面，更能将学生塑造成为符合创新型社会所需要的专业技术人才。