1.1　好方法没那么难以坚持

我们经常听到身边的人在说想学英语，也分享学习方法。可在网络上看来看去，身边的朋友也请教来请教去，基本上都是以背为主，枯燥得一塌糊涂，培训机构的收费还都比较高。参加直接针对各种考试的培训固然可以提高英语水平，但因为考试必然要划定范围，所以局限性也特别大。“新概念英语”丛书的创始人L.G.Alexander（L.G.亚历山大）曾在北京外国语大学强调：“TOEFL is just a test，you need to improve your actual English skills.”⁽¹⁾。可是actual English skills（切实的英语能力）怎么培养就鲜有人提了。

国外的ESL⁽²⁾教学如火如荼，各种第二语言习得理论层出不穷，世界各地的语言实验室成果颇丰。笔者（奶爸）认为，诸多学派中，最适合中国人学英语的理论创始人，就是南加州大学的荣休教授斯蒂芬·克拉申（Stephen D.Krashen）博士了。国内英语专业的学生，只要上课没有完全睡觉，就应该知道克拉申。

笔者先将本书中即将用到的克拉申的部分假说理论稍稍叙述一下。

（1）输入假说（the input hypothesis）。克拉申认为，第二语言学习的根本在于input（输入），缺乏足够的输入就不可能学好任何一门外语。所以说，我们身边的很多人英语不好，原因恰恰是“输入量”太少，而不是“练习量”太少。这一点，英语专业的同学应该有切身体会：身边的同学中，水平真的好的并不是那些整天热爱和外教混在一起标榜“口语流利”的人，而是那些听力和阅读输入量很大的人。

（2）“i+1”公式。也叫作“可理解性输入假说”，这条理论和上面的输入假说是最核心的两条理论。也就是说，在你认同输入假说的基础上进行输入练习时，一定要遵循i+1的原则，“i”即你现在的水平，“1”即比你现在稍微高一点点的难度。这一点有些人可能已经知道了，但大家容易忽略的是，在学习了一段时间后，英语水平提高了，以前的i+1其实已经是你现在i的水准了。这个时候，一定要提醒自己，去主动开拓，寻求进一步的提升，主动给自己的学习难度适当升级，时时刻刻保证自己的输入材料完全符合i+1，而不是i+10或者i-1。

（3）窄域输入（narrow input）。输入的材料类型和难度级别在一定时间内相对要狭窄，这样做有极大的好处，只输入自己感兴趣的材料，可以把熟悉的语言知识以不同的模式快速掌握好。像那种听、说、读、写齐头并进的方法，其实是把注意力分散了，样样抓，样样都不精。所以在一定的时间内，先学习适合自己级别的内容，待水平提高后再去接触下一个级别的材料。⁽³⁾

（4）情绪机制。学习的材料应该是有趣的，学习的环境应该是轻松自如的，这样才能实现效果的最大化。

以上阐述的是克拉申的一些重要观点，根据笔者个人的经验和实际教学成果，我们这本书又加了一条：

英语学习必须建立一个系统化、可量化的流程，规定好整个学习周期的时间，彻底突破！

我们是反对所谓“英语学习要靠积累”的态度和方法的，很多专家和指导书籍都强调过，学习要保持积累。可是用这种每天学一两个单词、背一两个句子的积累办法，学10年也学不好英语，更不要说大部分人都没有足够强的毅力，去坚持这么长时间的“积累”了。

对于我们，尤其是忙碌的职场人士来说，要么彻底放弃英语，要么就一鼓作气，建立一个量化的考核标准，利用一两年的时间，每天抽出一两个小时的茶余饭后时间，彻底把英语学好，学到足够把英语作为自己的学习和工作语言使用的程度。否则断断续续学了10年时间，反复放下，又反复拿起，今天看两页书，明天抛之脑后，后天捡起发现全部都忘记了，实在太浪费时间了。

英语学习若不能一鼓作气，不如彻底放弃！