有效方法6
用权以善，而不是恶

通过一个老师是否用心听你讲话就可以知道他是否真正相信你。事实上，我在这些老师的课堂上格外努力地学习，因为我知道他们真心希望我能够成功。

——佩妮，九年级学生

以前，我的壁橱后背板上总贴着这样一句话：“教师拥有的权力足以改变课堂气氛。”

我用12号字体打印出来，对我而言，这样的大小足以让我看清楚，而对于我的学生来说，即使他们不小心打开我的壁橱，也不会注意到。

这句话让我感觉自己好像发现了人生的秘密。我总在反思，教师的权力真的很大。如果说从此以后我每天都用那句话鞭策自己，有点言过其实，但我确实时刻铭记那句话，我一直遵循这条座右铭。作为教师，我们是课堂中的情绪引导者。

想象一下，你必须要一直坐下来听一个演讲。观众或者学生往往容易受到演讲者的影响。如果演讲者一直保持微笑，活力充沛，发人深思，你是否也会感受到他的激情？相反，如果演讲者乏味单调，絮絮叨叨，毫无活力可言，你是否会感觉压抑，精疲力竭？作为教师，我们也需要有掌控班级情绪的能力。我总是希望在一开始上课时就让学生微笑快乐。不要担心学生们的注意力不集中，我认为这种担心也是很多教育者在上课之初采用威吓而不是鼓励的原因吧。

在我教中学的最初几年间，每次上课的五到十分钟，我不是安抚莎伦不要紧张，就是制止马克敲桌子。等到我开始上课的时候，我已经非常沮丧，精疲力竭了。很快，我就改变了这种策略。每次上课之前，我都要去看一眼贴在办公桌上的那个警示纸条，时刻提醒自己我的情绪和精力能够影响到整个班级。我的警示语只有一个词：“积极”。我把它放在醒目的地方，上课的时候可以时刻提醒我。这张小纸条，在我需要提醒的时候帮助了我很多。我们都需要类似的警示语。我知道，如果我足够积极，即使我的内心痛苦万分，对于孩子们来说，他们的学习也会轻松一万倍。有时候，我会在班里讲个笑话，那种在水果太妃糖包装纸上的，或者在别处不经意看到的笑话。通常情况下，在完成学习任务之后，会有一两分钟的空闲，此时，讲个笑话就能让学生们紧张的神经放松。

我：现在我们还有几分钟才下课，我要讲点新内容。

全班同学（抱怨道）：哦，帕里泽夫人，别再来了！（笑着说）

我：谁能让卫生纸跳舞呢？有没有人可以做到？

全班同学：争着抢着说出各种答案。

我：（兴奋地给出答案）让它喝点小酒！

有的学生会觉得很恶心，有的学生会大笑不止，但无论如何，班里现在有了笑声。十秒钟之内，就有一半的学生开怀大笑。他们越来越习惯这种积极的氛围，并把这种氛围保持在班级里。我也一直在关注哪种班级比较适合这种方法，事实证明，班级越小，效果越好。

是不是说起来容易，做起来难呢？让那些最难对付的孩子们在你正式上课之前会心一笑，就是你善用权力的一个例子。每天我们都有可能把最初的五到十分钟甚至一节课都用在负面的事情上，因为这做起来非常容易。比如：“约翰，你的铅笔哪儿去了？”“苏西，转过身来，好好上课。”这样做的后果就是你面临的学生调皮捣蛋的行为越来越多，比以往多十倍都不止。想一想，你关注的重点是什么？这也是学生将要关注的。我一直认为，虽然积极的态度有时候很难坚持下去，但值得我们去做。

坚持积极态度小贴士

1. 从学生踏进教室开始，就要表扬他们的进步和成绩。

感受到他人欣赏的人总是比期望的做得还要好。

——艾米·里斯·安德森

每节课开始的三到四分钟，我都会表扬一些学生的积极表现，比如说：“朱莉，感谢你今天安静地开始做黑板上的作业。”说完这话之后会有什么样的效果呢？其他的学生都会争先恐后地拿出他们的作业本。每个人都喜欢得到别人的欣赏和肯定。或者我也会说：“非常感谢三组同学们都坐好了，而且克里斯汀他们组也开始复习了。”接下来会怎么样呢？学生们会马上坐下来，开始复习。这是一种促使他们自我实现的表达，秘诀就在于教师一定要真诚，不能太过于威严，也不能讽刺挖苦。

试想一下，如果教师这样说：“奥曼，你没看到三组都已经坐好了吗？你怎么就不能好好坐下呢？”这位教师的初衷跟我的一样，就是希望学生们能赶快坐好，但这样说的结果就是奥曼会觉得很难堪，而且她在班里定了一种负面消极的基调，这一节课必定是失败的，谁会愿意在这样的环境下教学或学习呢？积极的话语表达同样适用于小学生和高中生。人人都希望得到积极的肯定和关注，我们也是如此。

我们都渴望获得同样的东西：爱、关注和归属感。秘诀的关键在于，你一定要有针对性地进行表扬。如果你希望学生做某件事情，那么就去表扬那些正在这样做的学生。两年前，我决定让学生们为彼此鼓掌，因为这样会让学习变得与众不同，更有趣，同时也能让学生得到鼓励。第二年，我开始实施这个想法，我对学生们说：“这个回答真棒，要是有人能够为他鼓掌的话，那就更好了。”果然，第二个问题回答完之后，确实有学生象征性地鼓掌了，但其他的学生仍然只笑不做。一节课我都在不断地积极表扬那些为别人鼓掌的同学，在下课之前，这些学生都开始为同学们的回答鼓掌了。无论你这样做会遇到什么样的困难，但一旦坚持下来，你就会发现，这样的做法会把学习变得多么有趣。

2. 一个人在心情愉悦的时候，头脑更开阔。

关于这一点，那些最成功的企业深谙其道。谷歌允许员工带狗上班，休息室内还有台球桌。成功的企业家明白，当员工心情愉快的时候，创新的点子就如泉涌。当你害怕、伤心或者生气的时候，你是怎么想的？你能静心学习吗？那么当你心情平和、舒畅的时候，你是什么感觉？此时大脑就像是一个海绵，求知欲强烈。当你吼完学生之后，他们会安静下来，但可怕的是，他们的大脑也随之紧闭，无法安心学习。说话语气柔和一点，用心交流而不是呵斥。用心交流意味着你想跟他们心灵相通，而非通过呵斥让学生安静下来。这种做法在人数多的大班级里难度很大，因为你需要保证每个学生都能听到你讲话，时刻牢记你的宗旨：学生们是来学习的。所以一定要让学生们敞开心扉，心情愉悦，才能文思如泉涌，创出佳绩。

良好的课堂气氛形成之后，可以持续整个学年，学生们也会养成非常积极的学习态度。学校往往是孩子们可以受到表扬的唯一地方，那么你就会成为他们父母都做不到的好老师。假如突然有几天，班级气氛变得很消极，那么你就需要好好考虑如何把消极情绪扭转过来。你可以跟全班同学一起想办法，也可以自己想法子。通常，只需一些小的调整就可以改变状况，因为学生们已经深知该如何积极表现了。然而，一旦班级出现好转迹象不明显或者根本没有好转的话，就需要教师将学生们再次带入正轨，一般问题不大。

3. 安排几个快乐的学生坐在教室中间。

每个班级都有各自的特色，学生是主导因素。在学年初，班级特色形成之前，通常会有准领袖（班长之类的人）主导整个班级。任何群体都需要一个领导者，你也可以选你中意的学生来领导整个班级。你希望的学生领袖应该是乐观的，能够尊重他人，并通过自己的言行帮助别人，在课堂上积极举手的学生，可以让这一切成为现实。

有一年，我教的一个班级本来非常愉快轻松，之后突然就变得怒气冲冲、郁郁寡欢、废话连篇，我百思不得其解，过了一段时间之后，我才学会了这个窍门——关注积极一面。班风的转变始于我把其中一个总爱跟教室边上的同学讲话的女孩调到教室中间。她涂着粗重的黑眼线，而她的情绪也跟她浓重的妆容一样，郁郁寡欢。我以为她是因为没有得到足够的关注才会如此，因此我把她的座位调到了讲台的正前方。这一步绝对是大错特错。接下来的几个星期，我饱受折磨，之后才终于明白事情的原委：这个女孩的位置非常显眼，其他同学都能看到她，并模仿她的言行举止。学生，就像其他的人们或者动物一样，很容易受到他们视线之内的东西的影响。

很快，我发现坐在她左边的学生开始跟我顶嘴了。我不由自主地想，怎么会这样？周围的人怎么会感染了她的坏情绪？我恍然大悟，正如教师的情绪可以影响到整个班级一样，教室的中心人物也会如此。

不要再把积极的同学全部放在教室中间，否则你就得花费大把时间掌控教室的其他区域了。只让两三个爱举手的快乐学生坐在教室中间就可以了，很快你就会惊讶地发现他们的气场足以让全班都积极起来。（参见有效方法5中提到的不同学生的座位安排方法。）微笑能够感染学生，也非常有效。

切记：

• ● 你是全班的情绪引领者。
• ● 你的气场会辐射到整个班级。
• ● 有必要的话，可以在醒目的地方放一个警示语。
• ● 你关注的焦点会在班里盛行。
• ● 不要把消极的学生安排在教室中间。

小练习

1. 你最喜欢学生的什么行为或习惯？你是否真心表扬过有这些行为或习惯的学生？一定要记得表扬他们，开始的几周时间，你可以给自己写一个提醒放在桌子上或者夹在书里。

 

2. 如何让学生快乐起来？你能否用你的特长给学生带来快乐呢？列出三项你能做的或者能说的可以让学生快乐的事情。