前记

2007年《语文课改与文学教育》出版，随后又有《温儒敏论语文教育》一、二集陆续问世，现在第三集又将付梓，这是我第四本有关语文教育的论集。文章写得不少，但大都是报刊上的访谈、评论、讲演稿之类，并非严格意义上的学术论作。我不病其浅陋，汇编出书，且连出几本，也是受众多一线语文老师的谬奖与支持，他们似乎更喜欢这类不那么“正式”却比较“接地气”的文字。有些学校甚至还把拙著作为教师培训的参考，这对我自然是莫大的鼓励。

我曾说自己介入基础教育，只是“敲边鼓”，希望“鼓吹”一番，就能有更多有学问有理想的人加盟此道。可是这些年我的“边鼓”越敲越放不下，不能不用许多精力投入中小学语文，一边学习，一边思考和研究。收在这本论集中的许多文字，都和这些年我所参与的课标修订、教材编写、课程改革，以及“国培”计划等工作有关。虽多为应时之作，却也有对语文教育的思考与探究，有的曾引起热烈的讨论，不应是明日黄花。它的结集出版，也许还能继续引发语文界的关注，特别是其中所谈论的那些关于语文课程及高考改革的话题。

论集共收文64篇，为方便检索阅读，大致分为7辑。一是“课标与课改”。其中多篇涉及对课标的理论阐释，也有对十多年语文课改得失的回顾。二是“教材编写”，谈到新的部编本语文教材的编写理念及设计意图，包括有些“背景材料”的介绍，也许会引起那些即将使用部编本教材师生的兴趣。三是“高考语文”，特别是高考作文，每年刚刚考完，就有报纸要求评点，多是急就章。不过有关高考改革的一些建议，以及改革趋向的分析，都曾引起过广泛注意。四是“语文教学”，有比较具体的一些建议，特别是主张把培养读书兴趣放到首位，以及阅读教学1+X的方法，鼓励“连滚带爬”读书、多读“闲书”等，都意在纠正当下语文教学的偏颇。五是“研修文化”，主要和一线老师讨论如何减缓“职业性倦怠”，以及营造“自己的园地”等等。对“研修文化”的倡导，也有现实的考虑。六是“大学本义”，有对目前大学普遍存在弊病的担忧，亦有对人文学科包括中文系出路的探讨。七是“文学生活”，是近几年我在主持的一项大型调查项目的某些侧影，也和语文教育有点关系。最后还有2篇附录，是报刊上对我的语文教育研究之反响，收在这里，也凑个热闹吧。七个方面分得有点碎，但主旨还是语文教育。

几天前，我到珠海参加新教材试教的会议，顺便为那里正在举行的小学语文教学观摩会讲一次课。讲课在市体育馆，6000多小学老师坐得满满当当，我一上台就让那个“气场”震撼了。我原本准备了两小时的讲稿，可是主办方只给我一小时，我只好匆匆“过”一遍。到时间了，满场掌声雷动，希望我再多讲一会儿。我知道，不是我讲课多么吸引人，而是一线老师们实在太渴望学习、渴望提高专业素养了。我似乎从老师们渴望的眼神中得到了启示，更加认识到这些年所做工作的方向与意义。这些具体工作和贴近现实的研究，不只是满足社会的需求，也能给人文学术研究带来活力，让我们这些容易在象牙塔里讨生活的学者，获得一般纯学术研究所难于企及的那种充实感。所谓荒郊老屋中二三素心人商量培养的学问固然令人羡慕，而贴近现实的研究和探求也自有其价值。我打心里感谢众多一线的老师。

2015年12月9日