2.不要你去逼，孩子就做好；不要你去问，孩子早做好
作为家长，你对孩子最窝火的行为是什么？
可能大多数家长的答案都是：“什么事情都要我去催、去逼，但即使是催和逼，他都没办法做好。”
前一段时期，网上有个帖子十分火：“不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳。”帖子下面的跟帖量大得惊人，许多家长都以亲身经历分享自己催逼孩子做作业的苦恼。有一个家长，一方面不得不督促孩子做作业，另一方面又怕自己忍不住打孩子，于是就把自己的手捆起来。
时刻要别人逼，这恐怕是当今许多孩子共有的现象，也是许多父母最揪心的问题之一：做作业要人逼，早起上学要人逼，甚至吃饭也要人逼。
我在安徽合肥讲课时，一位30多岁的妈妈告诉我，她每天下午五点半下班，从五点就开始心神不宁了。下班时间一到，她就赶紧回家，去盯着孩子做作业。如果不及时赶回家，孩子肯定不是在看电视就是在上网。这位妈妈沉重地说：“盯住他才能做得好一点儿，不盯着就不做作业，或者即使做了也要打个折扣，这样的日子何时是个头儿啊？”
实际上，我的孩子小的时候学习时也不自觉。拖着不做作业，很晚还在看动画片是常见的现象，高一时还因为迷上网络游戏，成绩从班级前列一路跌到了班上倒数第三名。但是，我们以自觉精神和自我管理能力为核心，采取了多种方法，让他从需要人逼迫，转为自发的学习（详见第二章“把调皮王培养为自觉型孩子”和第十章“自觉学习：从‘要我学’到‘我要学’”）。
那么，这样做有什么效果呢？牧天做家庭作业，往往是回家15分钟之内就开始，而且不间断做完。高三的时候，他作为优秀学生去美国学习，并考上了被誉为“美国航天航空之母”的普渡大学。在这个过程中，我们体验到他的学习成了我们最不操心的事情。
且看他高三在美国作为交流生时，如何自觉学习的吧，下面是他的一则日记。
当时，牧天住在一个寄宿家庭里，我最大的隐忧之一，就是怕他缺乏自律而不能好好学习，看了他这篇日记，放心了很多。
不仅如此，在学习上他还喜欢自我加码：
有一次，英文老师发了查尔斯·狄更斯的小说《圣诞颂歌》的问卷，作为周末作业布置给大家。问卷上的题目不仅多，而且很细。因为牧天当时刚到美国，单词量还不够多，所以阅读全英文的小说还有点儿困难。但是，他持着认真的态度，花了比同学多几倍的时间与精力去研究和写作。
周一上课，英文作业交上去后，老师看完他的答卷，很惊讶地问：“这是你自己做的吗？”牧天回答说：“是的，它花掉了我整个周末的时间！”这时，老师把他的答卷举了起来，对全班同学说：“你们应该向这位来自中国的学生学习，大部分同学只回答了一页纸，而他回答了整整四页纸。他英文不如你们好，却愿意比你们花更多的时间，因此我要给他额外的分数作为奖励。”
还有一次，一堂课因为特殊原因，老师决定给孩子们放假。同学们一声欢呼，纷纷跑出去玩。但牧天不愿意出去玩，而是找到物理老师，希望老师给自己推荐更多的资料来学习。物理老师用一种很惊讶的目光看着他，然后拿出一本大学的教材给他，并且给他画了一些重点。因为他主动学习，他的物理成绩在班上一直名列前茅。他申请普渡大学的时候，物理老师还给他写了封高度评价的推荐信。在高中毕业时，物理老师还特意为他制作了一件很有意义的纪念品，说相信将来他会有更大的成就。
实际上，这种“不要别人逼，我就能做好；不要别人问，我早已做好”的做法，还体现在其他不少事情上。
在美国上高三时，从来没有学过美国历史的他，担任了历史老师的助教，而且还因为主动做好了老师没有交代的事，被老师称赞为“你是我聘任过的最好的助教”。
他这种愿意“主动吃苦，多多付出”的精神，也吸引了媒体的关注。《中国教师报》曾以“吴牧天：自找苦吃等于自找补吃”为标题，以整整一个版的篇幅，对他进行了报道。对此，他又是如何思考的呢？
他在《管好自己就能飞》一书中写下了如此感悟：“我觉得，不管是小学生还是中学生，都可被分为三个层次：第一个层次，就算被人逼，还是做不好，而且还有强烈的抵触情绪；第二个层次，大部分时候，要人逼才能做好事情；第三个层次，在没有别人逼的前提下，还能够靠自觉，做得更好。毫无疑问，第三个层次的，往往是最优秀的学生。你不妨给自己定位一下，看看自己属于哪个层次，力争成为最好的学生。”