第三节　研究的创新点

本书的创新点主要体现在以下三个方面：

首先，研究视角上的创新。关于财政支出的研究大多以帕累托最优为评判准则，视野局限在财政支出的经济增长效应上，而较少考虑财政支出的民生福祉效应，忽略了居民的真实偏好与需求。而本书选择民生性财政支出作为分析“伊斯特林悖论”的切入点，以居民主观幸福感代理主流经济学分析中的效用，并将其作为公共财政支出绩效的评价标准，选题超越了传统福利经济学的研究视野。

其次，研究方法上的创新。本书在财政教育支出的实证分析中，采用双变量有序Probit方法，一方面实现了在一个统一的理论与实证的逻辑框架下，分析财政教育支出、社会阶层与居民幸福感的关系；另一方面也可以避免内生性问题带来的有偏估计；在构造环保支出的地级市面板数据的基础上，本书选用了混合Logit模型，有效地规避了个体同质性偏好和无关方案独立性须同时满足的假设。此外，多数据源的应用也进一步提升了实证结果的稳健性。

最后，跨学科的概念借鉴。本书借助哲学、心理学、社会学和认知科学等多学科关于幸福的研究成果，清晰地界定了本书所使用的居民幸福感的概念框架；并将社会学领域的社会阶层引入幸福议题的研究中，在此基础上引入皮埃尔·布尔迪厄的场域理论，构建了“财政教育支出-社会阶层-居民幸福感”的新教育场域理论，进一步运用经济学的方法和工具分析财政支出对社会学变量的影响，为解决社会现实问题提供新的分析角度和方法。

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(1)　“伊斯特林悖论”（Easterlin Paradox）是指一个国家或地区的长期经济增长或收入水平的提高，并不必然带来居民幸福感同步和持续的提升（Easterlin，1974，1995；Easterlin et al.，2010），这一现象也被称为“幸福—收入之谜”（Happiness-income Paradox）。