写在前面的话

 

不知从何时起，对孩子的诗词教育开始不断升温，线上线下、课内课外，一时间各类诗词教育铺天盖地而来，大有“千树万树梨花开”之势，央视中国诗词大会成了全国老少追捧的“神剧”。我对诗词大会印象最深的是第二季，那时候，许多父母都恨不得让自家的“熊孩子”一夜之间变成别人家的“武亦姝”。其实，我倒不敢有这种奢望，但看着成天舞枪弄棒的儿子，觉得自己就算不能培养出“武亦姝”，也不能整出一个“武松”来啊。于是，我毅然翻出书柜里发黄的《唐诗三百首》《宋词三百首》，晃起自己的“半桶水”，兼职干起了家庭教师的行当。没成想，教着教着，居然也积累了一点感悟，本着育（娱）人育（娱）己的精神，我决定把它写出来，权做大家茶余饭后的谈资，如果还能够给大家带来一点启发的话，也不枉我辛苦码字一场。

在开始吹牛前，我得先抛出一个问题：“我们究竟需要怎样的诗词教育？”记得我上学的时候，老师教诗词一般都是先介绍作者，再谈诗句的内容含义，最后提炼中心思想。最后，再加上最最要命的一句：大家都得给我老老实实背出来，明天抽查！于是，同学们纷纷开始摇头晃脑，唧唧复唧唧……那时候，我会想，古人真奇怪，有话您直说，写哪门子诗呢？当然，我的想法比较偷懒，应该接受批评。但回过头来看，单纯机械的记忆确实不符合孩子的天性，也无法让孩子完全领略诗词的奥妙，更不可能培养孩子对诗词的兴趣。

诗词的知识其实很丰富：诗（词）人的经历和创作风格，诗词的分类、意象的运用、诗词的平仄与韵脚等，不一而足。这些看似深奥的知识一般只停留在专业书籍中，似乎并不适合孩子。其实，再复杂的道理也可以用通俗的语言表达，哪怕是让孩子先了解一点皮毛，对今后的学习也会大有好处。

于是，我尝试着对诗词知识进行了一番“拆解”，从“场景”“感情”“诗（词）人”“意象”“格律”五个角度进行，深入浅出地解读，同时还以“玩积木”做比，尽量使孩子能够轻松愉快地完成诗词之旅。

文章本天成，妙手偶得之。我的《五堂诗词课》就这样诞生了！