一、中华人民共和国成立前

中华人民共和国成立前，面对帝国主义的侵略，面对严重的民族危机，部分先进的知识分子为挽救民族危亡，选择了马克思主义，成为最早在高校宣讲马克思主义理论的教师，他们为中国共产党的创立及中华人民共和国的成立做出了不朽的贡献。

（一）中国共产党成立之前在高校宣讲马克思主义理论的教师

俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。早期宣讲马克思主义理论的教师队伍主要是从国外留学回来并接受了马克思主义的知识分子，以留日学生、留苏学生、留法学生为代表。这些留学生在国外求学期间接触到马克思主义学说，通过自主学习和研究马克思主义理论，初步掌握了马克思主义的基本观点、方法。他们回国到高校任教后，通过课堂讲授、创办期刊、演讲、辩论、成立研究会等多种途径在高校广泛宣传马克思主义的思想理论。

北京大学是中国最早传播和研究马克思主义的地方。在中国共产党成立前，在高校宣讲马克思主义理论的最有影响力的教师代表就是北京大学的李大钊。李大钊同志既是中国最早的马克思主义者和共产主义者，也是中国共产党的主要创始人之一。1913年，李大钊前往日本留学，攻读东京早稻田大学政治本科学位。他留学时学习了大量关于马克思主义的著作，思想观念受到重大影响。从1917年开始，李大钊受聘于北大，先后担任图书部主任、史学系教授、校长室秘书等职务。俄国十月革命爆发后，李大钊敏锐地意识到其对中国革命的借鉴意义，开始系统研究和宣传马克思主义。

首先，李大钊发表了《我的马克思主义观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章，阐述了马克思主义理论的唯物史观、政治经济学、科学社会主义等观点，详细分析了俄国十月革命的重大意义。他曾预测：“由今以后，到处所见的，都是Bolshevism（布尔什维主义）战胜的旗。到处所闻的，都是Bolshevism（布尔什维主义）的凯歌的声。人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！”李大钊作为《新青年》编辑部的主要撰稿人，曾在《新青年》编辑了“马克思主义研究”专号，编辑并发表了一系列关于马克思学说的文章，扩大了马克思主义的影响。这些文章的公开发表表明了中国高校先进知识分子对待马克思主义的基本态度，是他们接受并传播马克思主义的显著标志。

其次，李大钊率先在中国大学讲授马克思主义理论课程。李大钊结合自身所学，先后在北京大学政治、史学、法律、经济等系开设了“社会主义与社会运动”“史学思想史”“唯物史观”“现代政治”“工人的国际运动与社会主义的将来”等课程，编写了《史学思想史》《唯物史观》等专著和讲义。此外，李大钊还受邀在中国大学、北京女子高等师范、朝阳大学等学校里开设了多门介绍马克思主义理论的课程。这些课程既介绍了马克思主义的基本理论，又关切中国的历史与现实问题，显现了极强的政治性和思想性，在学生中产生了强烈的反响。李大钊成为“在旧中国大学讲台上公开讲授马克思主义，并依据辩证唯物主义和历史唯物主义的科学观点组织教材，进行教学的第一人”。

最后，李大钊积极指导进步社团，帮助青年学生成长。李大钊先后指导了“少年中国学会”、北京大学马克思学说研究会、北京大学社会主义研究会等社团，其中“以研究关于马克思派的著述为目的”的北京大学马克思学说研究会是中国最早的学习和研究马克思主义的团体。北京大学马克思学说研究会通过建立图书室搜集各种马克思主义书籍，举行主题辩论会等方式，快速发展会员，为早期党组织的建设打下了思想上和人才上的坚实基础。1920年10月，在李大钊的组织下，北京共产党小组成立，小组成员包括李大钊、张申府、张国焘3人。1920年11月，北京共产党小组发展为共产党北京支部，李大钊担任支部书记，张国焘负责组织，罗章龙负责宣传。此外，1918年10月，在李大钊的介绍下，毛泽东成为“少年中国学会”会员。青年毛泽东受到李大钊的影响，开始接触马克思主义思想，毛泽东后来接受美国记者斯诺采访时曾回忆道：“我在李大钊手下担任国立北京大学图书馆助理员的时候，曾经迅速地朝着马克思主义的方向发展。”1918年正是在李大钊的帮助下，毛泽东在北京大学图书馆担任助理员。青年毛泽东经常在北京大学旁听哲学和新闻等课程，曾想找北京大学名流教授请教，可“他们都是些大忙人，没有时间听一个图书馆助理员讲南方土话”；而当时已经是著名学者的李大钊，不仅耐心与默默无闻的青年毛泽东进行交流，而且经常指导其阅读。1949年，毛泽东率中央领导机关从西柏坡进入北平，感慨地说：“30年前我为了寻求救国救民的真理而奔波……在北平遇到了一个大好人，就是李大钊同志。”

（二）中国共产党成立之后在高校宣讲马克思主义理论的教师

1921年，中国共产党成立，中国革命展现了新的面貌。中国共产党自成立之后特别重视对马克思主义理论的研究和宣传，思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统。党的一大决定设立宣传局，负责党的宣传工作，并明确规定，在超过十人的地方委员会，应设一名宣传委员。各级党组织通过创办报刊、工人补习学校、工人俱乐部、研究会、图书馆等方式进行马克思主义和党的方针政策的宣传教育，向工人阶级系统地宣传马列主义。这一时期，在高校宣讲马克思主义理论的教师有了显著变化。

1．师资队伍得到加强

随着革命形势的发展，中国共产党更加深刻地认识到通过创办高等学校培养革命人才的重要性、紧迫性。长征结束后，毛泽东在政治局扩大会上强调：“要弄西北局面及全国大局面，没有大批干部是不行的，现在不解决这个问题，将来会犯罪。”1938年，毛泽东为陕北公学题词时指出：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队……中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利的解决。”因此，中国共产党自成立之后，陆续创办了湖南自修大学、上海大学、苏维埃大学、红军大学、中共中央党校、中国人民抗日军事政治大学、陕北公学、鲁迅艺术学校、马列学院、中国女子大学、自然科学院、泽东青年干部学校、中国医科大学、八路军军政学院、民族学院、延安大学、军事学院等一批高校。以毛泽东、瞿秋白、周恩来、刘少奇、朱德、陈云、陈毅、张闻天、李维汉、李富春、王若飞等为代表的中国共产党领导人和以李达、郭沫若、艾思奇、任白戈、徐懋庸、张庆孚、何干之等为代表的学者，都曾经先后到这些学校宣讲马克思主义理论。此外，为了解决师资短缺问题，中国共产党从中央机关、部队、高校优秀毕业生中选调了一批综合素质较高的干部来不断充实教职员队伍。

2．进行教学方式改革探索

以毛泽东为代表的中国共产党领导人探索了马克思主义理论教学改革。1927年8月，毛泽东和何叔衡参加中国共产党一大后，回到湖南长沙创办了被称为“湖南革命的‘总汇处’”“湖南革命的先锋”的湖南自修大学。由毛泽东撰写的《湖南自修大学创立宣言》提出：“自修大学为一种平民主义的大学，既如上说。那么自修大学的内容怎么样呢？现在说一点大略于下：第一，自修大学学生研究学问的主脑，是‘自己看书，自己思索’。自修大学里面的图书馆，就是专为这一项用的。第二，自修大学学生，于自己看书自己思索之外，又有‘共同讨论、共同研究’。各种研究会的组织，就是专为这一项而设的。第三，自修大学虽然不要灌注食物式的教员，但也要有随时指导的人做学生自修的补助。第四，自修大学以学科为单位，学生研究一科也可，研究数科也可，每科研究的时间和范围，都听学生依自己的志愿和程度去定。第五，自修大学学生不但修学，还要有向上的意思，养成健全的人格，湔涤不良的习惯，为革新社会的准备。”此外，毛泽东在《湖南自修大学组织大纲》第一条中提出：“本大学鉴于现在教育制度之缺点，采取古代书院与现代学校二者之长，取自动的方法，研究各种学术，以期发明真理，造就人才，使文化普及于平民，学术周流于社会，由湖南船山学社创设，定名‘湖南自修大学’。（因而招生只凭学力，不限资格；学习方法以自由研究，共同讨论为主。教师负责提出问题，订正笔记，修改作文等责任。）”可见，毛泽东希望通过结合古代书院与现代学校所长，以“学生自由研究，教师随时指导”的教学模式进行教学改革。湖南自修大学所设置的马克思主义理论课程，以《共产党宣言》《社会主义从空想到科学的发展》《哥达纲领批判》《共产主义与经济的进化》《观念史观批判》等作为教材，围绕着唯物史观、剩余价值论、社会发展史等马克思主义基本理论，一方面由学生结合教材自主学习，另一方面由李达到校担任学长进行指导，并邀请陈独秀、李大钊等人担任通函指导。延安时期，毛泽东到中国人民抗日军事政治大学讲授马克思主义哲学课时，先将提前准备好的讲稿发给上课学员，自己用30分钟的时间进行讲授，然后引导学生思考并让学员通过写纸条的方式提问，再由他进行解答。毛泽东这种循循善诱的教学方式受到了学员的广泛欢迎。

3．强调理论联系实际

中国共产党领导中国革命的过程就是探索将马克思主义基本原理和中国革命具体实际相结合的过程，中国共产党在这个过程中不断发展马克思主义理论。因此，这一时期在高校宣讲马克思主义的教师，不但把马克思主义基本原理和当时国际国内形势紧密结合起来，而且把革命斗争实践中产生的最新的理论成果与时俱进地融入教学内容中。延安时期，毛泽东曾批评了当时根据地学校教育中存在的“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”的做法，强调“对于马克思主义理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用”。为打造一支理论联系实际的师资队伍，陕北公学特别成立了三个研究室，分别是李凡夫领导的政治经济学研究、何干之领导的有关中国问题研究、陈唯实领导的哲学研究。他们深入革命实践进行理论研究，为马克思主义理论的发展和宣传做出了重要贡献。

4．教学效果突出

正如抗大“学习法”所言：“我们的学习目的与资产阶级相反，我们不把学习……当作‘镀金’‘镀银’装装门面的事，而是为了提高每个青年的政治觉悟与理论水平，使每个革命者能更好地献身于民族解放与阶级解放的伟大事业。”这样的马克思主义理论教育，让学生能够从马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析问题，解决问题，在短时间内有效地改造了学生的人生观、价值观、世界观，培养了一大批坚定的共产主义战士。例如陕北公学先后培养出了一万多名革命干部，中国人民抗日军事政治大学先后培养出了十多万革命干部。