爷爷的离去，汤圆的难过超乎常人的想象，脆弱而又孤独伴随着她很长一段时间。
在爷爷身边的她，哭的时候有人哄，难受的时候有人抱，饿的时候立即得到满足，这样稳定而积极的关系，让汤圆获得最深的满足感和安全感。
如今，随着爷爷的离开，寄人篱下的感觉，越来越浓厚。
别的小朋友在六一儿童节都想要礼物，而汤圆最想要的礼物不过是想再见一见爷爷。
加上城市教育要比农村教育节奏要快一点，外婆不会用智能手机，让汤圆在亲子学习的过程中受到了重重阻碍，更让她的心里倍感自卑和焦虑。
汤圆在幼儿园也变得沉默寡言起来。
除了愿意和老师聊聊关于爷爷的话题，她都耷拉着脑袋，不愿意说话。
叩！叩！叩！
周末在家的汤圆，无论外婆怎么敲门说：“汤圆，该起来吃早餐啦！”
她都装作没有听到一样。
老师了解到汤圆近期的情况之后，打电话跟她父母进行了沟通，也让父母跟孩子多进行电话鼓励和肯定，要让汤圆觉得父母无时不刻就在身边的感觉，毕竟教育孩子，鼓励往往比其他方式更有效。
“爷爷在汤圆心里已经有根深蒂固的情感关系，在发展心理学上被称作是依恋。如今爷爷的离开，对汤圆来说肯定是不小的打击。父母一定要亲自多沟通，给予孩子积极的关注和回应。”
听完老师的话，汤圆妈妈震惊不已。
有一句话说：“再苦再难，也一定要把孩子带在身边。”
那么，她跟汤圆聚少离多，孩子对她的依恋，是不是就减少了甚至都消失了？
因为随着时间的推移，情感的缺失，必定也会造成亲子间产生的隔阂，也将成为管教中最难消融的问题。
如果父母错失了建立依恋的阶段，没有和孩子进入亲密关系，那么教养她，肯定会变成亲子关系中最难的事情。
老师一方面向父母提出寒暑假的时候接出去大城市团聚等建议，另一方面也给汤圆不少情感和语言上的交流，给她树立一个远大的理想，让其他小朋友主动找她玩，让汤圆感受到集体的温暖。
可是汤圆都拒绝了这些帮助，从而也不再喜欢和父母通电话，她只想自己一个人静静地待着。
她觉得自己就像足球一样被人踢来踢去，自始至终她不过是想待在父母和爷爷的身边。
可是，没有人能理解她此刻的心情。
因为在她的成长中充满了太多的伤害，一直赫然摆在那里，可是却没有人能感同身受。
汤圆也渐渐开始怨恨父母，甚至是不肯在电话里头叫一声“爸爸”或者“妈妈”。
汤圆妈妈也是不能理解孩子的行为，她起早摸黑地赚钱，她把赚来的钱一分不少地全部寄回老家，只希望能供自己的孩子读书，上好的学校。
然而，现在她的孩子却渐渐怨恨她，甚至不肯叫她一声“妈妈”。
孩子这是在怪她，爷爷的离开是因为他们做父母的原因吗？
这让汤圆的妈妈不能理解，他们在外边做着最辛苦的工作，过着最简朴的生活，承受着最痛的离别之苦，却没能让孩子理解自己的一片苦心。
人都是随着环境走的，环境给逼的，留下孩子在家，实在是属于没有别的办法。
“汤圆，妈妈到底是做错了什么，你连一声妈妈都不肯叫了？”
汤圆妈妈感觉特别心痛，这话却怎么也说不出口。