第二节 1～2岁幼儿的发展概况

一、13～18个月幼儿的发展概况

1. 感知觉和运动的发展

13～18个月的幼儿很喜欢探索，开始关注客体的外在属性，如大小、形状、颜色、数量及空间关系，而且能够理解客体间简单的因果关系。在这一月龄段，模仿成为除了探索以外最常用的一种学习方式，且贯穿在发展的各个领域。此时，成人可以透过幼儿的行为表现推测其接受的刺激影响。

13～18个月的幼儿是更娴熟的行动者。他们已学会熟练地行走、上下楼梯、尝试着跑步、踢球等，小手也开始有更多的功能性动作，即按照事物的特点去操作，如搭积木、用大蜡笔涂鸦、翻书等。

2. 社会交往的发展

13～18个月的幼儿进入真正的语言发展期，能够用词与他人交流。虽然只是单个的名词或动词，但表达的是一句完整的话，即13～18个月的幼儿开始使用单词句。这个时期的幼儿还很喜欢看图书，幼儿早期阅读材料中有更多新鲜的事物和熟练的概念，都可以帮助幼儿学到更多的词汇，从而有更多的机会练习说话。

13～18个月的幼儿独立意识开始萌芽，能更加明确地意识到自己与他人的不同，并且很有自己的想法。他们开始对外界的人、事、物有更清晰的情绪和情感回应，在短时间内情绪变化会很强烈。尤其是当外界与他自身的心理状态和需求不符，如受挫时，幼儿就开始发脾气。但与此同时，幼儿也在发展新的积极情感，如同情。1岁以后，幼儿虽然仍是以独自游戏为主，但已经开始长时间地观察同龄人的游戏。有时候在成人的引导下，他们也能够参与到小组活动中。

在自我服务活动方面，13～18个月的幼儿会配合成人穿脱衣服、洗手、洗脸，会自己用杯子喝水、用勺子吃饭，甚至会自己刷牙。此时的幼儿已经具备了最基本的生活自理能力（自己睡觉、自己吃饭、在成人的帮助下盥洗），尽管还不够熟练，但这是他走出家庭，适应集体生活的重要一步。

二、19～24个月幼儿的发展概况

1. 感知觉和运动的发展

19～24个月的幼儿学会了“思考”，能够在脑子里想解决问题的方法，并通过直接的行动尝试着寻找问题的解决方案。这是表征能力发展的结果，预示着幼儿的认知将从感知运动阶段发展到前运算阶段。

19～24个月的幼儿进入典型的反抗期，不仅事事要亲力亲为，而且为了验证自己的能力，还不惜与成人对抗，执拗地坚持自己的想法和行为。此时的幼儿对什么是“我的”很明确，这使得他们的占有、争抢行为增加。不过，幼儿的反抗行为在家长的适当引导下会逐步缓解。

在大动作发展方面，19～24个月的幼儿一方面继续现固和发展基本动作能力，如单手扶扶手上下楼梯、比较稳健地跑、双脚离地跳；另一方面也开始掌握一些稍有技巧的肢体动作，如走直线、踮起脚尖走路等。此时幼儿精细动作的发展主要体现在上一月龄段量的累积，即同样的活动能够做得更细致，如能一页一页地翻书、搭五六块积木、把珠子穿起来、用手指捡豆子、画直线等。

2. 社会交往的发展

19～24个月的幼儿在与他人的对话中变得更主动。他们会用语言简单地谈论熟悉的人和事，不仅会提出问题，还会回答问题。此时他们已经有30个左右的词汇储备量，还会使用双词句。

在自我服务方面，19～24个月的幼儿可以建立初步的用餐习惯，如安静、愉快地进餐，不挑食、不偏食，不贪吃零食等。幼儿对进餐规则的掌握和相应技能的熟练化，使家长的养育工作逐步轻松起来。