四、大中小幼学校德育队伍的衔接

大中小幼学校德育目标、内容、教学、方法及其衔接，需要广大的德育工作者共同努力才能完成。因此，加强大中小幼学校德育队伍建设，具有重要的现实意义。

（一）加强大中小幼学校德育队伍建设衔接的必要性

加强大中小幼学校德育衔接，最关键的是德育队伍建设与衔接。因为大中小幼学校德育目标、内容与任务，是靠人去落实的，没有负责任懂规律的德育队伍，只能是纸上谈兵，走走过场而已。只有广大的德育工作者树立了整体大德育观念，从受教育者的思想品德发展特点出发，主动搞好衔接，创造性地实施德育，德育衔接任务才能完成。

长期以来，我国大中小幼学校在管理体制上条块分割，德育队伍的建设与管理缺乏统一性。大中小幼学校德育工作者也很少联系与沟通，仅局限于各自阶段的任务、要求，缺乏明确的德育衔接意识，很难科学地把大中小幼学校德育有机地衔接起来。因此，加强大中小幼学校德育队伍建设与管理的衔接有其现实必要性。

改革开放以来，各级各类学校的德育工作得到明显的加强。但不少学校德育还是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，尤其是在德育队伍建设上不重视，不到位，没有形成合理规范的梯队结构。比如在中学，专职人员太少，大多为兼职，没有德育职称序列，德育教师只能按其他文化课序列评职称，必然影响德育队伍的稳定与提高。中学的德育与思政课教师都是中学德育的骨干力量，但管理与分工泾渭分明。前者整天陷于应付日常事务管理，成为学校的“消防队”，谈不上理论的研究与指导，德育工作缺乏系统性、科学性；后者是学校的业务教师，只管课堂教学，根本谈不上日常德育实践。队伍建设的弊端必然影响到中学德育的效果，给大学德育带来不利影响。因此，只有解决了大中小幼学校德育队伍的衔接问题，才能进一步落实德育衔接。

（二）加强大中小幼学校德育队伍衔接的几点思考

1．打破条块分割，建立有利于德育队伍衔接的运行机制

要解决大中小幼学校德育各自为政不联系的状况，应建立相对统一的学校德育机构，省市有关部门应有专门机构负责大中小幼学校德育的协调，建立定期督导检查、评估、反馈、激励等机制。激励大中小幼学校以及广大德育工作者，从整体大德育观念出发，自觉主动地加强德育衔接。

2．必须从专业的角度加强大中小幼学校德育队伍建设

学校思想政治教育是一门专业课，具有自己的研究对象与内在规律，必须从专业的高度来加强大中小幼学校德育队伍的建设。要把好队伍素质关，除了思想政治素质和业务素质外，学历上应具备本科和研究生以上学历。要建立一支大中小幼学校在注册和序列上相对应的专兼职德育队伍，在职责、考核、职称、晋升、待遇等方面有明确规定，并不断完善竞争激励机制。大学应进一步向着职称系列化，队伍学者化、专家化方向发展；中学德育工作者应增加专职人员，设立德育职称序列，向着专业型、管理型、学者型方向发展。要采取一定倾斜政策，保证德育队伍的稳定发展，在进修、外出考察、社会实践和职称晋升、生活补助、岗位津贴等方面有相应政策予以保证，使他们能安心地投入工作。

3．建立大中小幼学校德育队伍多项交流机制

定期组织大中小幼学校德育工作者共同参加的联席会，相互切磋交流经验与信息。成立市一级大中小幼学校德育研究会，定期召开理论学术研讨会、学术报告会，联合研究课题，以便共同探讨学生思想发展规律，探索新形势下德育内容、方法，促进大中小幼德育共同发展。建立大中小幼学校德育网站，以快捷、迅速的方式，发布包括德育内容、方法改革、研究最新成果、学生思想特点分析、典型经验及主题活动方案等信息，实现资源共享。

（作者单位：宝鸡职业技术学院凤翔师范分院）