二、全程育人，有机衔接

针对不同年龄段学生，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行，实现全过程育人。

在小幼阶段，教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学；讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯；逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。

在中学阶段，中学德育包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。通过中学阶段的教育，使学生达到以下目标：热爱祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质和文明行为；具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我教育能力。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

在大学阶段，高等学校要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，构建分阶段有重点逐年级提升的思想政治教育体系。在一年级重点关注新生心理素质状况，帮助新生尽快适应大学生活；选派高水平师资担任新生成长导师，开展专业启蒙教育；做好大学生职业生涯规划的教育和指导，引导学生对自身的发展目标做出理性的思考和科学的规划。在二年级重点对学生进行专业情感教育、专业心理辅导和专业实践锻炼，引导学生正确认识专业建设的目标优势和特色，提高学生的专业学习兴趣。在三年级重点构建创新能力教育平台，强化专业科研训练和见习实习活动，鼓励学生在不断提升创新能力和核心竞争力的基础上实现人生的价值。在四年级重点加强社会责任教育，引导学生增强其社会责任感和历史使命感，不断完善思想品格；加强创业就业教育，引导学生树立正确的成才观和就业观，实现个人理想。

总之，大中小幼各阶段德育内容各有侧重，方法各有特色，但总体上都将社会主义核心价值观贯穿其中，可见社会主义核心价值观的社会引领作用突出。