第1章 身心与发育

第一节 5岁1－3个月

生理发育状况

5周岁的儿童在正常情况下身高为107.6～108.6厘米，体重为16.79～17.39公斤，牙数为20～24颗，恒齿有4颗，龋齿数为0颗。

心理发育特点

有许多5岁左右的孩子经常说：“我妈妈的手最巧，能做出许多漂亮的花。”“我爸爸最勇敢，坏蛋都怕我爸爸。”“我爸爸什么都会。”……喜欢夸耀自己的爸爸妈妈是这个年龄段孩子的特点，他们非常敬佩自己的父母，不允许别人诋毁他们，认为他们是世界上最能干、最了不起的人。

在孩子的夸耀中，难免带有夸张、夸大的成分，为此家长感到很生气，觉得小小的年纪就会说谎，太不像话了。有些家长就会当着小朋友的面“拆穿”他的“谎言”，甚至会大声指责孩子不应该骗人，此时，孩子会觉得十分难堪，感到非常委屈和压抑。

其实家长不太明白孩子此时的心理，他们因夸耀父母而说“假话”是善意的，也是他心理特点的反应，家长绝不可将“撒谎”、“骗人”等帽子扣在他头上，更不应当着别的小朋友的面说他。孩子自尊心很强，家长要维护他的自尊心，不要去伤害它。如果发现孩子在夸父母时说过了头，家长不必大惊小怪，应该自然地告诉孩子的同伴，每个小朋友的爸爸妈妈都希望自己成为最好的、最能干的爸爸妈妈。当孩子的同伴不在场时，家长可以告诉他，爸爸也有许多事不会做；妈妈的手很巧，但是妈妈并不是样样都好，某某阿姨的毛衣织得好，妈妈还要向她学习呢！

家长还应该注意，当着孩子的面不要说丈夫或妻子如何不好，如爸爸不要跟孩子说“你妈妈这不好那不好”，同样妈妈也不应该与孩子说“你爸爸真无能”之类的话。因为这样会熄严竣孩子心中最美好的烛光，使孩子的自尊心受到伤害，他们会感到在周围同伴面前抬不起头，从而影响孩子良好性格的形成。

智力发育特点

这个年龄与前一年龄段相比，在智力上有了明显的发展，有人将这个阶段称为“非常智力性的年代”，这就意味着他们的智力发展进入了一个新阶段。家长也会有这样的感觉，似乎感到孩子突然长大了，也更加懂事了。

智力上的明显发展主要体现在：

孩子的语言表达能力和语言理解能力增强了

过去让孩子描述一幅画时，孩子常常只能用一个中心词，而不善于连续地描述，比如，让他看一张小人踢球的卡片，要求他说出上面画的是什么，4岁的孩子会回答：“这是小孩踢球。”5岁的孩子会回答：“有一天，天气非常好，明明抱着球出来踢，他玩得特别开心，他想如果再来一个小朋友跟我一起玩该有多好。”5岁的孩子用词也比较准确，在他们的语言里很少会出现诸如“他非常着急，慢吞吞地跑着”这类自相矛盾的错误。

孩子的想像力开始萌芽了

以前孩子常常是边做边想，想像力的发展仅限于自己熟悉的事物，而5岁的孩子想像进一步地发展了，能围绕一个中心去想像，在他们的想像中还出现了创造性的成分。

孩子的抽象逻辑思维开始萌芽了

5岁孩子的思维仍然以具体形象为主，但是，此时孩子的思维发生了一些质的变化，那就是抽象逻辑思维开始萌芽，如给孩子三根长短不同的小棍，成人先拿出A与B两根棍，让孩子看看谁长谁短，然后再拿出B、C两根棍，A棍不出现，问孩子这三根哪根棍最长，哪根棍最短，孩子能说出A棍最短，C棍最长，而且知道因为A棍比B棍短，B棍又比c棍短，所以A棍比谁都短，C棍比谁都长。孩子不用直接看到三根棍才能比较出，完全能依靠推理进行判断。

家长应该仔细观察认识到5岁的孩子智力有了突飞猛进的发展，因此要给孩子提供合适的智力培育材料，以促进其智力进一步发展。

情绪发育特点

这个年龄段的孩子在情绪表现方面较为更丰富。在4岁时，他们的情绪有许多还比较笼统，如”恐惧”，他们只是表现出害怕，一切“恐惧”情绪他们都用害怕来代替；而5岁的孩子就可以将“恐惧”表现出更多的情绪，他们会在不同场合下表现出“不安”、“羞愧”、“害怕”。

另外，5岁的孩子有着更为深刻的情绪表现。他们的情绪慢慢受事物表面影响转向受事物内在影响。5岁以前的孩子喜欢当众表演；5岁以后他们会感到不好意思，惟恐别人说自己表演得不好。过去他们为能得到吃的而高兴，现在他们更希望得到肯定和表扬。

家长如能了解孩子情绪所发生的变化，对孩子的教育是十分有益的。比如，当孩子表现出很不安的情绪，这说明他产生了恐惧感，家长应找出令他恐惧的原因，并给予必要的帮助。孩子在黑暗中摸摸这，摸摸那；一会儿做这个，一会又做那个，这就表示他很恐惧黑暗，但他又不好意思说出来，所以表现出十分不安的情绪。若不了解孩子的情绪发展特点，将孩子的不安归结为“爱动”、“没有正相”等，劈头盖脸地教训孩子一顿，孩子就会感到十分委屈，易造成与大人之间的矛盾。所以，家长应学会观察孩子的情绪表现，理解孩子，鼓励他，并找出一些轻松的话题，让孩子得到安慰。

生活中经常遇到这样的家长，他们为了满足自己的虚荣心，总是让孩子在客人或他人面前表演节目，如唱歌、跳舞、讲故事、背诗歌等，许多孩子都表现出不情愿的态度，还有一些孩子会断然拒绝，家长为此十分恼火，会当众批评孩子，殊不知这种做法是非常不对的。首先，家长没有考虑到孩子情绪变化的特点。他们比以前更希望得到别人对自己的良好评价。如果没有把握的事，他们就不愿意去做。因此，孩子不愿意大演，家长就不要强迫，而应该做的是多鼓励孩子，增强他的自信心。其次，当众指责和批评孩子，会使他更加难堪，使他的自信心受到打击，从而造成抵触心理。

社会适应性特点

这个年龄段孩子的社会适应能力较以前有明显地提高。他们已经逐渐将注意力由自己转向他人，开始感到自己有许多方面不如别人，更加愿意与小伙伴共处。为了让小伙伴接纳，甚至不惜拿出自己最珍爱的玩具或食品。此时的孩子非常希望能融于同伴之间，融于社会之中。他们也与同伴争吵，但是会更加讲究方法和技巧，一般的孩子就不会有“胡搅蛮缠”、“蛮不讲理”的表现了。

从以上孩子社会性发展的特点来看，家长应注意以下问题：

为孩子创造更多的交往机会

可以邀请邻居家的孩子到自己家玩或带孩子去作客，遇到合适的场合都可带孩子“光临”，这样就满足了孩子渴望交往、渴望得到他人认同与接纳的意愿。

培养孩子与人交往的技能

孩子喜欢与他人，尤其是与同伴交往，但是，假如他不掌握交往的技能，就不会得到同伴的认同，甚至会受到冷落或孤立，这会阻碍孩子社会性的顺利发展。家长应告诉孩子与人交往时要做到谦让、友好、协商、分享，若孩子这方面表现很差，家长可以提供一定的情景，加强对孩子的训练。掌握与人交往的技能，是与人交往的前提条件之一，也是与人交往的基本功夫。

不要过分干预孩子与他人之间的交往

因为孩子为了得到他人的接纳，可能会表现出迁就他人、宽宏大量的行为，家长为此很不高兴，觉得自己孩子受委屈、受欺负了，有的家长甚至出面干涉或阻止他们继续交往。孩子的迁就等行为是与他不愿孤独相联系的。当然，并不排除可能是孩子软弱、缺乏主见。但是，家长不能因此而剥夺了孩子交往的权利，如果发现确实是因为孩子本身的性格特点所致，家长应注意教育孩子，在他每次与朋友交往中，家长仔细观察，等小朋友离开后，再帮助孩子进行分析，指出他哪儿做得不对，哪儿做得对，不对的地方要告诉孩子应该如何做，做得对的地方要给予表扬。

综合发育特点

这个年龄段的孩子，各方面都是平衡发展的。家长有时忍不住会为孩子“突然懂事了”感到惊讶。在生理上，孩子的发展越来越成熟，各种器官的发展也逐渐完善；四肢的动作更加灵活和协调，肌肉发达均匀且有力；在情绪上，各方面处于平衡状态，情感也更加丰富；在智能上，好奇心强，探索精神强，喜欢接受新鲜事物。此时，他们的思维活跃，精力充沛。

这个年龄段的孩子已不再是蛮不讲理的“小野孩”了，他们开始有了安定性、顺从性，增强了对成人的信任感。他们的行为有了明确的目标，一旦确定的事情，他们都能坚持到底，在与小朋友交往中，他们显得更成熟，懂得谦让及与同伴相处的技巧。另外，他也开始选择小伙伴，愿意和某些同伴玩，而不愿意与另外的小朋友玩。这说明他有了一定的判断能力和喜爱倾向，不再盲目了。

这个年龄段的孩子是学习一些技能技巧的最佳时期。他们的注意力持续的时间更长了，理解力增强了，目的明确了，自制力更强了，这个时期可以让孩子多学些技能技巧，如舞蹈、琴类、画画，还可进行些专门的训练与辅导，为以后的学习和全面发展打下基础。

这个年龄段的孩子性格比较温顺，愿意接受别人的意见，喜欢与同伴友好相处，能够较客观地分析自己的优缺点，并能找出同伴身上的优点，这时期是性格形成与发展的重要阶段。家长应抓住此黄金时期培养孩子活泼开朗、善解人意、心胸开阔等良好性格品质。