01　业主座谈会：拜访大人孩子都倾心的园舍

园舍建造时业主一方会面临哪些烦恼，又是如何解决的呢？

外国人眼中日本园舍强大的建筑和教育

一位男士在东京都西多摩的SG保育园（P130）里边走边看，时不时与往来的孩子们打着招呼。“您是谁的爸爸？”一个孩子问道。“我也是保育园的老师！”他回答。“哦——”孩子满意地点了点头走开了。这位男士，是社会福祉法人Sense of Wonder的山崎英明老师。他所在的栎木县宇都宫市的THK保育园正在幼儿之城的设计、监理下施工。他此行的目的，是为了拜访同样委托这家设计事务所的“前辈”——宫林佳子老师，谈一谈园舍建造的体验。

宫林佳子

SG保育园副园长。从父辈开始已经有40年的保育园经营经验，20年前接手，2007年担任副园长。干劲十足。保育园详情请见130页。

佐佐木真理

日比野设计幼儿之城的项目经理。曾设计SG保育园。

山崎英明

宇都宫市两所幼稚园的副园长。当时正在和幼儿之城合作设计建造THK保育园，2013年4月开园。

（1）能向孩子们阐述理念的园舍

宫林　山崎先生，您那边什么时候开园？

山崎　2013年4月，目前现场正在紧锣密鼓的建设中。其前身是“学校法人山崎学院釜井台”，经过多年经营，2009年“御幸原保育园”并入学校法人。2010年，“社会福祉法人Sense of Wonder”成立并交接了运营业务。我们计划分成两个园，现在委托日比野设计所做的就是其中之一的THK保育园的搬迁和改建。

宫林　要拆分成两个园吗？

山崎　是的。园舍老化问题是一方面；另一方面，为了得到“安心儿童基金”针对改建工程的补助，需要增加定员人数。在公立时期对于定员人数并没有明确规定，从面积上说是可以容纳100人左右规模的幼稚园，现在已经大约有140人了。在此基础上再增加的话，这里的环境就不适合孩子们成长了，所以选择了分园。

佐佐木　正如法人名称一样，山崎先生希望以雷切尔·卡森的名著《万物皆奇迹》（The Sense of Wonder）作为园舍的理念。项目组的设计师们在设计阶段不仅读了这本书，还就“设计如何启发孩子们的感性”做了很多考虑。

宫林　山崎老师跟孩子们说过这些想法吗？

山崎　还真没说过（笑）。比如，“为什么橡子会从绿色变成茶色？”“为什么天冷了树会落叶？”……重要的是启发孩子们在接触周围的人、自然、事物等环境的过程中，思考为什么、怎么回事，感受惊奇、有趣。是这样吧？

宫林　把这些想法跟孩子们沟通，他们会很高兴吧。我们园里也有孩子会问：“我们的保育园为什么叫这个名字呢？”改建的时候，我有一个强烈的意愿，就是要能很好地回答这个问题。

佐佐木　设计之初，佳子老师写下了象征树的故事交给我们，她说这就是孩子们成长的环境。我们由此做了方案。以前，我们没有尝试过故事性的设计风格，但是一旦开始工作，就预感这样的设计将会兼具现代感。

宫林　让人惊讶的是，佐佐木小姐给我的初期方案与我手绘的草图非常接近。比如斜坡的布置，屋顶庭园的象征树。

山崎　那真是想到一块儿了。

宫林　的确很不容易啊，我要求得太多（笑）。

佐佐木　哪里哪里（笑）。佳子老师和员工们反复讨论，明确地告诉我们业主方想怎么做，我们就去实现这些想法。虽然也碰到了一些技术和预算上的课题，但都并非难事。

宫林　决策上的确没有举棋不定。我们园是改建，目前的园舍有哪些不足，该怎么做，哪些不能做，通过参观其他园舍找到了答案。具体到窗户的高度，门怎么开，过道的宽度，我们都用尺子实际测量，用纸盒模拟空间去验证。这样建成的园舍，某种意义上也给员工们带来了自信。他们会想：“我们竟然付出了这么多。”

山崎　的确，参观后给我的感觉是，空间设计是经过深思熟虑的。比如说，走廊的尽头装了窗户，面对面的门上用了玻璃窗，能一眼看到头，视线不受阻。日常用品的收纳，也让人感觉是事先考虑好了哪些东西该怎么放，之后才设计出这样的空间。职员们一起出谋划策，并将这些想法反映到设计中，这是最理想的做法。

宫林　当然，即便做了这么多，一旦开始使用还是会出现这样那样的问题。这些都是可以通过沟通进一步改善的。大家一起思考、讨论，我的作用就是把大家商量的结果传达出去，同时纠正讨论过程中的方向性错误。

山崎　真需要向您学习啊……我在幼稚园工作多年，对新园舍也有自己的想法。我担任园长的幼稚园刚刚民营化不久，今后还需要不断的积累。对职员们来讲，光是手头的保育工作就已经很忙了，再要求他们统一保育理念和对空间设计的想法就更有难度。也许我的说法有失妥当，就我自身而言，园舍做成个箱子状就可以了。要说新校园，那就是大家一起画画的地方。园舍是按我的想法来设计的。

佐佐木　我们也认为园舍建成并非结束。重要的是怎样最大限度地利用它。我们也为园舍留有今后改造的空间。

宫林　说到需求和设计的融合，现在的午餐厅就是个很好的例子。以前，来参观园舍的人很多是希望有午餐厅的。但是那时我们园也处在过渡期，所以未能如愿。其实我们从旧园舍那会儿就计划过建午餐厅，经过十多年的努力才做成现在新园舍的模样。

山崎　我们那里的新园舍也要建餐厅，但是苦于不知道如何管理。是采用半自助式，还是让值班的孩子们配餐，职员们如何参与，很难选择。

宫林　这个嘛，一定程度上确定方向性之后，只能时刻关注实际情况来做调整了。我们这里采用半自助，大人负责配餐，孩子们自己提要求。我们降低了配餐台一侧的地板高度，使大人、孩子的视线高度一致。这个设计也是建立在旧园舍的实践基础上，那时候我们在孩子那侧放了一排台阶来增加高度。

（2）相比过度保护，应重视对方法的理解，创造自我学习型园舍

佐佐木　跟山崎老师和佳子老师打交道，从设计方的立场来说最让我欣慰的是，你们都没有过度保护的倾向。不是说这儿危险那儿危险，而是时刻守护着孩子们，重视他们的自我体验。这种态度让设计方有更大的构思空间。

山崎　要消灭所有的死角和起伏，本来就是做不到的，这些地方反而能给孩子提供体验的机会。在孩子成长的道路上，我们不可能一辈子为他们捡起绊脚石。要理解这一点有时候有难度，需要我们不轻言放弃地耐心地说服对方。

宫林　安全考量是理所当然的，但是孩子们总是能发明让大人们看来很危险的游戏（笑）。我们园本来想做乡间小路似的格局，拐个弯就能看到不同的世界，但是这样一来，孩子们跑起来就容易碰撞。在连接屋顶庭园的斜坡上，孩子们也有可能会爬到扶手的外侧去。本来我们也可以在那里放一些盆栽，让孩子们爬不上去，但是我们没有这样做。如果摔疼了下次就不会再爬了，让孩子们自己领悟如何规避危险最重要。

佐佐木　但是，这些方面被监护人投诉的例子很多，你们怎么说服他们呢？

宫林　这是每家幼稚园都会遇到的问题。如果在入园之前就理解我们的保育方针，这种问题就能很好解决，但是目前保育所的情况并非如此。这要求我们不厌其烦地告诉孩子们为什么不能爬栏杆，有时候也要严厉批评。只有这样，孩子们才会喜欢上老师，喜欢上保育园。这种做法使监护人也不会冒失地投诉。因为，孩子们的感受是愉快的。作为教育者，在面对孩子的时候，监护人是不可分离的存在。这也许过于理想化，但是我们希望能与他们坦诚相对。

（3）幼稚园、保育园在社区应当承担的责任

山崎　如此说来，我认为这不仅关系到孩子和监护人，园舍也要融合到社区中去。我们新园舍周边是住宅区。临近的居民会在意园舍搬迁后，日照、通风和声响的变化。而且，现在的“御幸原保育园”跟某些地方一样，久居在这里的人不多，社区关系薄弱。因此，如果能以保育园为中心加强与社区的联系，又何乐而不为呢？比如，招呼老爷爷老奶奶、准妈妈和新妈妈到园里来，让园舍成为他们轻松到访的去处，通过承担社会责任来加深居民对保育园的理解。

宫林　这个想法太了不起了！

山崎　不仅仅是让他们理解，同时我们要借助社区的力量，让孩子们在多样的价值观中得到成长。同时也让社区居民通过跟孩子们的接触变得健康向上，重新发现生活的意义。这是一种相互支撑的关系。如此一来，园舍本身的存在价值也会发生变化。

宫林　不管是改建还是新建，建造园舍是件大事。这关系到方方面面，能成为社区的基点就更好了。改建时我们成立了项目组，负责人向监护人通报情况，并向佐佐木女士传达全体职员的想法。我们说，现场开始施工以后，现场监督也要做同样的事情。新旧园舍临近，在充分保证安全的前提下，我们带孩子们来参观了现场。孩子们明白了“那位姐姐画图，那位哥哥干活”，他们热情高涨，使得现场监督也融入这个团队中来。孩子们和现场监督的对话很有趣，“他说了今天工作的车子几点过来，所以我一定要去看”，孩子们说（笑）。

山崎　很遗憾我们园离现场比较远。目前建筑主体还没有完成，职员们的团队协作也是今后要开展的工作，很多事情让人不放心。但是我预感，这项工作以后肯定会很有意思。

宫林　山崎老师那里跟我们这边不同，在于改造和新建。区别在于多大程度上能够将大家的想法反映到空间设计中去。园舍建成后，大家同心协力培育这个空间。真让人期待！

山崎　开园之后请你们一定过来看一看。

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(1)译者注：园舍是指幼稚园里的建筑，即和软件对应的硬件。