第1章　家庭如何塑造人

家庭是社会运行的基本单位，是人类在婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上建立的一种制度和群体形式。传统意义上的家庭成员主要包括父母和子女，随着社会的发展，多元文化共存，家庭构成也呈现多元化趋势，丁克家庭、单亲家庭以及同性恋家庭等多元化的家庭构成越来越常见。家庭构成多元化的显性变化其实较少，更多的家庭成长是社会发展背景下的家庭内涵的拓展，以及拓展过程中的代际冲突，这会形成新思想，也会产生新矛盾。社会发展越快，代际传承过程中的跨度就越大，代际传承断裂的机会就越多，家庭问题往往与社会发展相伴而生。现如今，儿童、青少年游戏成瘾、厌学、抑郁、自杀等情绪行为问题的日益增加，都在提示家庭在社会快速发展过程中的适应不良、代偿能力不足。

博宇是一位13岁的青春期少年，正在读初一，成绩优异。可是，他突然就不愿意再去学校了，原因是一到学校就会感到不安、紧张、注意力很难集中，并伴有心慌胸闷。母亲带儿子在医院做了全面检查，未发现器质性疾病，在内科医生建议下转诊至心理科就诊。博宇3岁时随母亲到上海生活，父亲则在老家做生意。这个家庭有一个众人皆知的“秘密”：父亲在老家还有一个“老婆”和儿子，小儿子比博宇小3岁。博宇的父亲大部分时间在老家生活，只是偶尔来上海，这样的生活持续已经10年。父亲和母亲达成协议，为了博宇的健康成长，他们不离婚，也不将此事告诉儿子。其实，博宇早已经知道自己还有一个同父异母的弟弟。他不仅要维护父亲辛苦养家不容易的形象，还要照顾一个婚姻受挫的母亲的心情，这个装作不知情的孩子比家里任何一个人都要辛苦。博宇的不良情绪、厌学行为和躯体症状，显然是面对家庭压力的一种反应，他不想再用这种方式来维护家庭不真实的和谐了。这个家庭的问题看起来是孩子不愿意上学，其实是家庭病了，如果父母不去面对和解决他们之间的问题，博宇的异常表现就会长期存在，从而被塑造成一个“心理有问题”的少年。