推荐序

2014年，以前领导过的一个下属鼓励我在深圳开一家顾问培训公司。说实话，或许我的确拥有资源，但我心里并不是很愿意干这档事。虽然他一直强调市场需求的规模和独占性，但我心里有一把尺，总觉得那是苦力活，不太动心，也不够“高大上”。我知道这位朋友和世民兄也熟悉，也曾劝说世民兄离开惠普和他一起创业，于是我丢下一句话：“如果你可以说服王世民加入，那我们就成立公司。”很快，在2015年年初，我们达成了共识并成立了尔雅。

有了世民兄的加入，我们树立了更远大的目标，不单单成立一个顾问培训公司，也期待尔雅能成为一个平台，创造更大的价值。于是，几个不懂培训行业的门外汉就卷袖露腕，以世民兄为主轴，拼命地干起来。市场果真不如预期得好，但是生存没有问题。虽然与当初的期待有落差，但也并非坏事，至少浮躁的心慢慢沉稳下来。在一步一个脚印的过程中，我们逐渐尝试找回更多的感动，于是尔雅的关注点便从顾问培训转成研究学习的方法。这个变化使得我们更在乎行为的技能，而不是专业的技能；我们执着的不只是帮助学生就业，更是学生素质能力的提升。也唯有从“授鱼”到“授渔”，尔雅才能真正地解决结构化的社会问题，成为一家受人尊敬的公司。

对于这个目标，我们都感到兴奋，也觉得尔雅承担的责任更重了。因为从理念上，它已是一家社会公司，在为整个社会基本素质的培养尽一点心力。从送出去就业的200多名学生的追踪数据可知，70%的顾问成了核心的顾问或项目经理，这绝对是以思维力为基础的学习力的展现，是他们在尔雅所学习到的核心素养的打磨和持续发力。虽不能尽如人意，但至少帮他们开了另一个窗口。就业后，只要他们不停地将行为能力变成习惯，将素养变成自己身心的一部分，他们的表现就能比其同侪更加突出，虽然这只是它所发挥功能的一个方面。

世民兄和我在做的就是教育更多的“自由人”，把一些有形或无形的制约，从学生的意念中去除。明白地说，尔雅所做的，正是博雅教育的实际落地。法理德·札卡瑞亚（Fareed Zakaria）的一本书《为博雅教育辩护》很清楚地定义出博雅教育的本质，从某种程度上说，尔雅所推广的行为能力体系和博雅教育一致。此书描述道：“‘博雅教育’是培育学生在知识上成为一个‘自由人’而非‘奴隶’，它的精髓不是机械式地教导某些课程，乃是涵盖着正确方向、价值观、信念和不可或缺的‘人的因子’，将对其日常生活有可能面临的事物做出更正确的分析和辨识。”

在尔雅，我们从根本的思考开始，让学生充分运用智力和想象力，去了解他们作为群体和个人可能遇到的各种问题。帮助这些学生的学习力有序提升，是我们所乐见的。借由世民兄在尔雅打造出来的方法论和课程，我们看到了愿景，且越来越近。

《思维力：高效的系统思维》是第一本，在不久的未来，会有一系列与个人核心力相关的书籍陆续问世。在看完此书后，我认为它真的有别于市场上炒得火热的思维书籍和文章，因为它是在我们几十年的顾问生涯经验基础上，外加上实践的教育经验，所结合而成的入门宝典。

无论是彼得·圣吉（Peter Senge）在《第五项修炼》里提到的“学习型组织”（Learning Organization），还是丹尼斯·舍伍德（Dennis Shernwood）在《系统思考》里提到的“忘却学习”（Unlearning），我们都能看到其思考的缜密性和解决问题的推理过程。世民兄深得个中精髓，将实战性知识叠加理论高度演化成自己的心得。也因为这样的心态，对于此书我们有更高的期许，它不仅是一本书，也是我们对于思维这个话题所贡献的心力。素质教育改革不能只靠学校，我们也能借助不同的渠道，将这事儿讲得更清楚，帮到更多喜欢学习的人。

陈孝昌

美国宾夕法尼亚大学博士

深圳尔雅联合创始人