研究成果二：如何提高作业效率

“作业”可以看作“学生所必须完成的工作”或“学习所需要解决的问题”，因此学生每一次完成作业的过程都是解决问题的过程，都是可以提升自己做事基本能力的过程，所以从这个角度看，“作业”对于学生来说既是可以巩固知识的平台，也是可以提高能力的工作。

第一阶段的研究工作让我认识到了作业的价值，但并没有找到真正解决作业遗留问题的关键。为了将这个问题解决，我又开展了第二阶段的研究工作。第二阶段的工作是将自己的思考和研究成果付诸实践进行检验。这个工作在实际操作中已经进行，并取得了很好的效果。现将一些有助于提高作业效率、改善作业质量的方法和技巧总结如下，希望对大家有所帮助。

一般情况下，老师留作业是经过精心设计的，是配合当天课堂讲授内容而布置的，由于学生之间存在个体差异，老师布置作业的原则是“照顾大部分学生”（一般照顾面为全体学生的四分之三左右），因此，当天作业无论是数量还是难度可能并不适合另外一小部分学生使用（一般是“两头”的学生，一头是对当天知识掌握非常到位的学生，这部分学生即使不完成作业也已经达到了老师的要求；另一头是对当天知识理解不够好的学生，这部分学生对于完成老师布置的当天作业一般是有困难的）。根据这种情况，在下面的介绍中我将完成作业的方法分成了两个角度介绍，一个角度是针对大部分学生而言的作业方法和流程，另一个角度是针对小部分学生而言的“另类”作业方法，以便不同读者参考借鉴。

在阅读具体作业方法之前，首先你需要判断一下自己“今天”属于哪类学生，是“大部分”还是“小部分”。注意，任何人在确定具体作业方法之前都需要先判断一下自己今天属于哪一类，并且只是“今天”，任何人都会有属于“大部分人”的时候，也会有属于“小部分”的时候，因为不同人由于兴趣、经验、性格等方面的差异，在学习知识时往往会对自己相对感兴趣的东西理解得比较好，而对于自己相对不太感兴趣的知识理解起来就需要更多的时间，所以“今天”如果学习的内容使你特别感兴趣而且掌握得也非常好，或者特别没兴趣而不想学，那么你“今天”就属于“小部分”；如果今天没有特别的感觉，就是按部就班地进行学习，在这样的情况下，你“今天”最可能是属于“大部分”。请千万不要用学习成绩衡量你属于“大部分”还是“小部分”，因为学习成绩无法反映当天你的“感觉”。除了“感觉”，尝试着做一做当天作业中的某些题目（随机抽取一小部分即可），会对你做出准确的判断更有帮助。处理这些题目时非常得心应手，毫无障碍，或者处理这些题目时觉得处处捉襟见肘，阻碍重重，那么今天你是那一“小部分”人中的一个；如果这些题目处理起来觉得能应对，但也存在一些小问题，而这些小问题是你觉得自己有可能解决时，今天你应该是那一“大部分”人。

确定今天属于哪一部分人后，我们开始具体讲一讲完成作业的方法和流程。