1.4.1　专业培养理念

把产品、过程和系统的生命周期作为高职教育的背景环境，因为它是一个可以将技术知识和教、练、学融为一体的一个文化构架或环境。从教育文化上看，在人才培养各环节都应该明确构思-设计-实施-运行是工程师在服务社会中所扮演的角色。要注意的是产品、过程和系统的生命周期是工程教育的背景环境，而非教育的内容，即不是每个工程师都专注于产品开发，工程师必须接受工程专业和工程科学的培养，但应该在此背景下具备实施的能力和培养良好的态度积极完成设计，其实无论学生要成为实践型人才还是研究型人才，让他们经历产品、过程和系统的构思、设计、实施和运行这些教育过程，将会增强他们的工作阅历和背景。当全体教师明确转向CDIO培养，且长期坚持CDIO理念时，即可认为CDIO原则已为本专业培养中所采用。