自从中心小学大楼开建，老师们的思想态度完全不同。本村的教师不希望并校免去奔波劳顿之苦，镇上的老师和外村老师希望并校，镇上的同样希望免去奔波劳顿之苦，外村的老师觉得在哪都是上班，还是去环境好的学校。
本村教师工作起来比较认真，除了本村几位老师，其他老师干起工作就是敷衍了事，生怕不能并校。于洋老师甚至直接找到李牧说：“你这样工作，这学校还能并吗？”
李牧不知道如何回答，现在正处在两难之中。不努力工作，本村老师不高兴；努力工作，镇上的、外村的老师不高兴。其实李牧有自己独立的见解——并校大势所趋。从师资力量上看，大河小学找不出六位班任，能够从一年级教到六年级的班主任也不超过三人；从地理环境上看，大河小学离镇上仅七华里；从育人环境上看，面对低洼牧场，房子时常漏雨。中心小学建了那么大的教学楼，周边学校不并过去，这大楼盖的有什么意义？不能把大楼放在那儿做摆设。
所以李牧还是耐心的做同事们的工作，讲解其中的道理，无论怎么说，两种思想的冲突是难以解决的。家在镇上住的老师上课时就是让学生打开书自己看，有不懂的问老师。学生家长很生气，找到校长反映情况。老师这样做谁有什么办法，都挣国家钱，你能把他咋样？李牧苦思冥想，终于决定找老师们谈话，谈话的结果就是没有结果。
最后，李牧只能组织老师们开会，官话私话一起说：“并校与不并校不是我们说了算，那是上级的决定，我们操心也没用。但我们拿着国家发给我们的工资，这份报酬就是给我们培养孩子、教育孩子的钱。既然我们拿了这份报酬，就应该把自己那份工作完成。各位兄弟姐妹们，我们都有儿女，如果我们的孩子上学，老师不好好教，你是什么心情？在并校结果没出来之前，我们每个人都应该把自己的工作做好。我们的工作状态，不能决定是否并校。所以，我们正常工作就是了。”李牧讲完话，给老师们深深地鞠了一恭。
目前教师的思想波动，不只是大河小学，全镇各个村小都是这样，有的学校比大河小学还严重。因为老师不好好上课，几乎每周都有去中心小学反应情况的家长。
这场思想波动的风波一时难以平静，学校的工作也就难以恢复往日的节奏。李牧心急如焚，只能随时和老师们交流思想，和孩子们了解情况。
乌云密布了天空，骑行在公路上的李牧不知道秋末冬初来的是雨水还是雪花。不论是雨水还是雪花，这条公路都将是泥泞不堪。
骑行在泥泞不堪的马路上，李牧随时都可能摔倒。