五、幼儿园班级管理需要遵循哪些原则？

幼儿园班级管理应该遵循以下原则：

（一）高效性原则

幼儿园班级管理的根本目的就是提高工作效率，以最少的付出，完成班级管理的各项工作：促进幼儿的发展，引领家长，构建和谐的家园关系等。为此，在班级管理的过程中，应该注意以下几点要求：

1.树立工作效率观

在班级管理工作中，教师要时刻思考“我还能有更省时省力省钱省物的方法吗？”如此，不断激励自己去追求效率最高的工作内容和方式，如此坚持，班级管理的各项工作的效率就会越来越高，班级管理工作就会越来越轻松。

2.争取家长支持

家园合力有利于提高班级管理工作效率，否则，家长将有可能成为正确教育的一大阻力。比如，晓帆挑食，老师向晓帆妈妈反馈，晓帆妈妈不以为然地说：“没关系，幼儿园没法为我女儿做可口的饭菜，可以理解，晚上回家我再给她补补。谢谢老师的关心。”家长不配合老师，其孩子挑食的问题就很难解决。

3.注重流程与标准

幼儿园要根据工作需要编制相关的流程与标准。我们应该研究和掌握的流程与标准有：入园工作的流程与标准；离园工作的流程与标准；幼儿同伴冲突处理的流程与标准；家园冲突处理的流程与标准；应对孩子受伤的流程与标准；区域活动指导的流程与标准……流程与标准越清晰，效果越好，效率就越高。

（二）协同一致原则

家园之间的密切配合，教师之间的密切配合，直接关系到班级各项工作能否顺利进行，关系到各项工作能否取得预期效果。如果教师之间，家长之间，教师与家长之间，在教育态度、教育要求上不能达成一致，那么，教育的作用就会相互抵消，甚至出现负的教育效果。因此，我们应该注意以下几点要求：

1.明确协同合作的目的

幼儿老师、家长都应该明白，师师合作、家园合作都是为了更好地促进幼儿的发展，所有关系的建立，所有工作的开展，所有矛盾的化解都应以此为目的。比如，当孩子在场时，家长和教师发生冲突，双方都要保持一定的克制，因为孩子目睹家长和教师冲突，会给其心理带来阴影，让其今后都无法以正常的心态面对老师和家长。

另外，教师还应该记住，与家长争论，其根本目的是化解家园矛盾，达成共识，共同更好地促进孩子发展。有时候，教师争赢了，但家园关系恶化了，影响了孩子发展，这是得不偿失的；有时候，教师有意地“输”给家长（不一定是教师不占理），但家园关系进入良性循环，能更好地促进幼儿的发展，那么“输”也是教师应该做出的选择。

2.提高合作意识

不仅幼儿教师要有合作意识，家长也要有合作意识，大家都是为了更好地促进孩子的发展而走到一起的。这方面，幼儿教师要多做家长工作，让他们知道家园合作的意识、路径、策略与方法。

3.教师主导

协同合作，特别是家园合作，幼儿教师应该在其中起主导作用，而且，幼儿教师是幼儿教育专业工作者，做好班级管理工作，做好家长工作，幼儿教师具备绝对的专业优势——因为做好幼儿教育工作就是幼儿教师的本职工作。

（三）示范性原则

幼儿教师和家长，在班级管理过程中都是教育者，因此，幼儿教师和家长要给孩子树立榜样，教师要给家长树立榜样，当然，家长也要给教师树立榜样。无论是教师，还是家长，要求别人做到的，自己首先要做到。

1.注意教师的言行态度等对幼儿的影响

幼儿教师要在语言、行为、情感态度、价值观念、心理上给幼儿树立一个良好的榜样。大家可以从以下案例中了解到幼儿教师对幼儿的影响。

案例　有样学样

晨谈活动中，教师随意地坐着，跷起了二郎腿。交流时，发现好多孩子小二郎腿跷得特神气。教师顿时无语，更无颜去质问他们。而当教师坐回端正的姿势时，孩子们也不由自主地坐回原来的样子。

是啊，孩子就是我们的镜子，他们充满好奇心，时时处处都在模仿着成人，教师行为上的疏忽可能会造成对幼儿的负面影响。

案例　“讨厌”

有一天，伙房张师傅告诉范老师：“我发现你们班孩子太没礼貌，逢人就爱说‘讨厌’。”范老师听后很不舒服，一观察，发现果真如此。“谁让你踩我脚了，讨厌！”“讨厌，就不给你玩它！”“讨厌……”天啊，什么时候，“讨厌”成了孩子们的口头禅了？范老师仔细思量，发现这原因出在她自己身上——“讨厌”二字也是范老师整天挂在嘴边的：小朋友们上课回答不出问题——“讨厌”；小朋友们做了错事——“讨厌”；小朋友们哭哭啼啼来告状——“讨厌”……

幼儿是好模仿的，幼儿教师的言行态度对幼儿的发展起到潜移默化的作用。

2.注意家长的言行态度对幼儿的影响

家长也应该为孩子的发展树立良好的榜样，因为父母也是孩子模仿的重要对象。

案例　不许抠脚指头！

有这样一幅漫画：画面上是一对父子，父亲坐在椅子上，一只手抠着脚指头，一只手指着儿子大骂：“不许抠脚指头！”儿子低着头不服气地抗议：“那你为什么也在抠脚指头？”

如果父母没有做好榜样，那么父母的教育是很难让孩子信服的。

（四）目标性原则

幼儿园班级管理一定要有明确的目标，目标是班级管理的出发点和归宿。一切工作都应围绕目标来展开，这是班级管理工作高效的一个重要原则。

1.幼儿教师的目标

在幼儿园班级工作过程中，幼儿教师所追求的目标是高效地促进幼儿的发展，高效地与家长建立良好关系，引领家长教育观念的转变，促进家长教育能力的提高。

2.幼儿家长追求的目标

虽然家长在班级管理的过程中起不到主导作用，但他们仍然是班级管理的主体，他们要积极参与其中，并努力发挥自己的正面作用。幼儿教师要让家长了解他们参与班级管理的目标，不是为幼儿教师分担工作，不是帮幼儿教师干活，而是为了更好地促进孩子的发展——只要家长明白，家园合作是为了更好地促进孩子的发展，他们就不会对幼儿教师有那么多的怨言。