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图书馆是孩子们的天堂

一代文学大师、曾担任阿根廷国家图书馆馆长的博尔赫斯有一句名言:“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”这句话来自他所写的“关于天赐的诗”，此时，他已经失明了。他说这话，并不是说，从建筑与装饰角度，图书馆和天堂是一个模样。他真正的含义应该是图书馆是能给读者智慧、力量的地方，是能让读者找到诗和远方的地方。他失明后，还说了这样的话：“被图书重重包围是一种非常美好的感觉。直到现在，我已经看不了书了，但只要我一挨近图书，我会产生一种幸福的感觉。”这段话足以表露他对图书馆的钟情与眷念，表明图书馆在他心目中的地位。

大家都知道，图书馆被视为大学的心脏。在中小学呢？我认为图书馆应该是孩子们的天堂，是孩子们重要的学习场所，更是学校落实立德树人、全面深化课程改革的重要阵地。作为校长，应该认识到图书馆在学校教育中的特殊地位，把图书馆建设放在重要位置，做到建好馆、配对人、备好书。

一是建好馆，就是要以学生为中心，建一个开放、多元和舒适的图书馆。图书馆是学校的重要办学设施，是实现教育现代化的重要体现。我参观过不少国外以及中国港澳地区学校的图书馆，令我大开眼界。现在我们不少学校的图书馆也一改呆板、封闭的形象，和国外学校图书馆一样，成为孩子们最喜欢的地方。学校图书馆的内部装饰与布局一定要有学生立场，体现开放，让学生随时可以接触到书。图书馆内装修要体现中小学的差异，小学图书馆要在书架形状、色彩选择、座椅设计等问题上下功夫，切合儿童的心理需求。南山二外在装修图书馆前，特地安排了一位副校长去意大利参加世界儿童阅读节，同时考察意大利学校的图书馆，回来后，我们建成了充满童趣、阅读舒适的图书馆。图书馆不仅摆放着孩子们爱读的图书，还展示着他们自己的美术、手工作品和阅读体会。图书馆成了他们最愿意去的地方。

学校图书馆要实现一馆多用。例如，深圳市南山区园丁学校利用活动拉板随时可以把图书馆分割成不同的空间。这样的图书馆既可以同时供三个班上阅读课，也可以为若干小型会议或教研组活动提供场地，还可以接待外来参观团队。图书馆的空间得到了充分利用。

二是配对人。我以为，图书馆管理员的配备非常重要，有了拥有专业资质的图书馆管理员，图书馆的作用才能得到最大限度的发挥。教育部2018年发布的《中小学图书馆（室）规程》明确规定“中学图书馆管理人员应当具备大学本科以上文化程度，小学图书馆管理人员应当具备大学专科以上文化程度”。但不少学校对此问题不以为然，有些学校图书馆管理员多是老弱病残或关系户，有学校申请在大学图书管理系招聘应届毕业生，但有关部门却不同意。可见，认识到中小学图书馆在学校立德树人中的重要性首先是领导们需要缓过神来。南山二外开办时的图书管理员是从省级图书馆聘用的，由于她具有丰富的管理经验，图书馆管理从开办就走在正确的专业道路上。

三是备好书。图书馆馆藏资源的质量在很大程度上影响着学生阅读的质量。我曾参加教育部基础教育课程教材中心组织的对某省一所学校的评估，该校有一个面积很大的图书馆，藏书量也达到了要求。但我们发现，藏书量是达到了，但藏书的质量没达到。藏书中大多数是学科复习资料，而且大多是20世纪90年代的出版物，给人留下滞后于时代的感觉。图书馆的藏书应按教育部制定的《中小学图书馆（室）藏书分类比例表》和教育部指导编制的《全国中小学图书馆（室）推荐书目》执行，做到种类丰富，小说、散文、绘本、科普、哲学、文史等书籍应有尽有。购买图书及电子产品应听取老师和学生的意见，给他们以选择权，构建师生、家长、专家学者多方参与的采购机制。我任校长时就让图书管理员和老师、学生代表一起到新华书店去选书，这样就保证了图书馆藏书的质量与适切性。

校长必须思考的另一个问题就是，如何发挥图书馆在学校教书育人方面的重要作用，也就是说，如何用好图书馆，充分发挥图书馆的三大功能。

第一，加强图书馆管理，突出服务功能。

图书馆内部的管理，即制度建设和人员管理。图书馆应有必要的规章制度，包括馆藏建设、编目分类、排架推广、借阅方法等。制度建设必须人性化，有利于师生使用图书馆。在人员管理上，要借力。目前来看，大多数学校图书馆的管理人员是不够的，因此，有必要借助家长的力量，组建家长图书馆义工队伍。如能保证每天有家长义工在图书馆志愿服务，则可以缓解图书馆人手不够的压力。

图书馆服务功能的基本形式就是为师生提供阅读或教学的场所，为师生的课外阅读提供优质、合适的图书。图书馆管理员要有图书情报意识，做好图书情报服务，不仅要对图书馆所有的藏书心中有数，还要做好学生图书阅读信息收集与分析（包括学生借阅量、阅读兴趣倾向等），供学校领导决策参考。当年我所在的学校图书管理员会定期给我递交一份图书借阅情况分析，帮助我了解学生阅读的现状，跟踪学生的喜好、兴趣与情感变化，及时调整教育策略。

第二，多种形式办馆，突出教育功能。

图书馆本身就是学校的教育资源，具有教育功能。除了作为阅读场所，提供学生阅读所需要的保障外，图书馆还应该发挥自身优势，多种形式办馆，与学校教育教学全面深度融合，成为学校信息资源高地和师生的智慧中心、阅读中心、成长中心和活动中心。

图书馆管理员在班主任或语文（英语）教师上阅读课时，不仅要做好阅读材料的准备工作，还要成为班主任或语文（英语）老师的助教，参与对学生阅读的指导。

图书馆管理员要以学校图书馆的名义组织各种各样的教师或学生主题读书会，例如有学校图书馆组织面向教师的雪莱读书会，也有学校图书馆组织面向学生的青春读书会，还有学校组织读书讲坛，给教师或学生提供分享读书心得的平台。

图书馆管理员要办好图书馆的宣传专栏。比如，有所学校图书馆在专栏里先后开辟了“学生好书推荐”“教师好书推荐”“学生即兴帖”“我最喜欢的一本书”等内容，我觉得挺好。学校图书馆可以和语文组、历史组、道法组等学科教研组合作开展形式多样、主题多元的征文活动；也可以推出借书排行榜或开展评选“阅读明星”“书香班级”等活动。

图书馆管理员要积极参与学校的校本课程开发和支持学生社团活动。图书馆本身就是一门课程，有些学校据此开发了“图书馆”校本课程。

图书馆管理员要协助学校德育部门、班主任办好班级图书角和校园图书角，给学生提供无处不在的阅读环境。

开展上面的活动，将进一步放大图书馆的教育功能。

第三，实行开放办馆，突出辐射功能。

终身学习是教育的重要理念，图书馆是连接学校与家庭、社区的重要纽带之一，开放办馆是必然的选择。在学校、家庭和社区共同育人的背景下，学校要积极融入社区之中，为服务学习型社会和书香社会建设贡献力量。学校图书馆与社会图书馆联网，实现图书流通，就可以借助社会图书馆，扩大自身的图书资源。在深圳市南山区，有些学校和南山区图书馆联网合作，既满足了师生的资源需求，又使区图书馆的图书资源发挥了更大的作用。最近，南山区图书馆的“文教融合·南山图书馆少年馆员培育项目”在学校启动，该项目计划培养出一批热爱阅读，并能在学校图书馆里参与图书管理工作的“微馆员”，这也是学校开放办馆的一种新形式。

学校图书馆要主动、定期向社区开放，成为社区学习中心。当然，这样做事先要做些必要的准备，包括人员、管理方法等。目前最常见的一种开放形式就是在周末或假期举行亲子阅读活动。几年前我参与督导评估一所中学时，观察到这所中学的图书馆每天开放到晚上八时，目的是让部分外来务工人员子女在图书馆完成家庭作业，自主阅读。这也是一种开放形式，深受家长的欢迎。另外，在“世界读书日”（4月23日）和“国家图书馆日”（9月9日），学校图书馆可以和社区一起开展读书活动。