南京一初二学生家长一年在孩子身上花补课费近30万，据记者调查，在南京，“一年花七八万甚至十万在孩子补课上的，那就太正常了”。
现在孩子学习除了做题还是做题，写不完的“作业”做不完的题，在求知欲很强的年龄没时间自由阅读博览群书。
孩子如果在初三之前、高三之前能从过于繁重的题海中解脱出来，有充分的时间大量阅读，中考、高考成绩不会差。
一、建议对中小学非升学考试试题实行标准化管理
教学质量检测的试题标准是教学活动和教学管理的技术支撑，是教育治理体系和治理能力现代化的基础性制度。目前亟需以管理创新为抓手，强力推进教学质量检测的试题标准的制定、实施、监督和服务力度，提高标准化效益。
对中小学非升学考试试题亟需实行标准化管理，包括标准试题的总量或范围的管理，标准试题“花色品种”总数和题型种类的管理，标准试题难易程度的管理，由标准试题随机组成的一张标准试卷的结构、题量、题型的管理等等。
要用知识点总量指标、练习总量指标、教学期量指标（师生完成具体教学任务的期限和数量指标）、试题总量指标、试题相对指标、动态相对指标和综合评价指标构成的科学的教学指标体系，统领标准的制定[1]。
多年来，亿万中小学生12年中基本上是“天天眼睛一睁，忙到熄灯”。忙什么？忙“做题”，基础教育几乎完全成了“做题教育”和“做题竞争教育”，孩子哪有时间放松地去看课外书，探究思考，发展兴趣爱好？哪有童年？繁重的“做题教育”和激烈的“做题竞争”使亿万师生长期很劳累，很困乏，很焦虑，很受挫。
中小学教育属于基础教育，它应当是以有公开的试题等考核标准的为主的旨在提高未来劳动力基础素养的学业达标教育。
对于中小学生被逼无奈的过多的做题与过于激烈的做题竞争的问题，亟需通过制定和实施学业达标检测的试题标准，对数量极其庞大的五花八门千奇百怪的试题进行标准化、规范化管理，把实施试题标准作为一项重要的教育政策、制度执行，这样，困扰中小学教育数十年的老大难问题就基本解决了，亿万中小学师生就基本脱离了苦海。它关乎亿万家庭，亿万师生。