建议限制无试题标准管控的无限试题教学
导致试题教学无限化的直接原因是试题范围无限化，即没有公开、具体的试题范围标准，试题在不断变化之中，新题、异题、偏题、怪题、更难更复杂的试题不断大量涌现。
而导致试题教学无限化的根本原因则是生源选拔的需要和没必要的统考比分数的需要。
中考、高考、分快慢班考试、民办学校招生考试、硕士博士招生考试、国家司法考试、公务员考试、择校考试、国际名校招生考试尽管不少有教学大纲、考试大纲、考试说明或考试指南，但这类考生选拔性考试不可能给考生划定公开、具体的试题的范围标准，试题、试卷的总趋势是没有最难，只有更难，否则就不好进行生源选拔。
为了拉开分数差距选拔生源或比出统考分数的高低，必须在无边无际的学生穷其一生也做不完的永远有没见过不会做的题目中选考题，必须不断创制出新的多数或绝大多数考生不会做的七弯八绕的难考题、冷考题、偏考题、怪考题。现如今，不止毕业年级，初三、高三以外10个年级老师同样教得很苦，学生学得很累，原因是考试题目“品种”繁多复杂多变，变化多端的题目有多少“种”？会做多少“种”题为达标？处于“黑箱”之中，而且题目“新品种”还在源源不断地产生，大学毕业从教几十年的教师做统考卷得不到满分司空见惯。连名校天资高的尖子生学起来都很有难度的教学内容，自然超出了大部分学生正常的学习能力，不搞题海战术加班加点反复操练请家教上辅导班很多学生就会“挂红灯”。这种教育多少年来使亿万学生考试屡屡受挫，从小就觉得自己笨“我不行”[2]。
无限试题教学的显著特征是“题海战术”，力求穷尽一切“品种”的题目，尽力让学生“见多识广”，让学生“反复做做反复”，形成“条件反射”，以此来提高答题的速度和分数。无限试题教学仅仅让极少数学生学得成功，学得自信，学得轻松，学得快乐，而让绝大多数学生学得失败，学得自卑，学得疲惫，学得痛苦。
这种长期以来无试题标准管控造成的试题教学严重失控的状况必须改变。
笔者认为，因为中考、高考不得不实行生源选拔性考试和学业竞争教育，不可能设定明确具体的考题的范围标准，因而不得不实行无试题标准管控的无限试题教学，否则高中、高校如何招生？毕业生如何选拔和分流？中考、高考指挥棒造成的令师生不堪重负的无限试题教学的弊端尚未找到完全克服的办法，但是我们可以将无限试题教学限制在初三、高三年级的中考或高考学科及初三或高三当年所学课程范围内。如果中考或高考试题涉及初三或高三以前所学的内容，则必须用公开的学业达标检测题库中的“原题”，以免中考或高考“指挥棒”对初三或高三以前的教学“乱指挥”“指挥乱”[3]。