第9章 阅读——泡在书海里(1)

父母为孩子创造的是阅读的氛围，

孩子就可能喜欢上阅读；

父母为孩子创造的是看电视的氛围，

孩子就可能喜欢看电视。

对于阅读，家长要做的就是：

一要让孩子有书读，二要让孩子读到书。

“有书读”，就是家里要有适合孩子阅读的书；

“读到书”，就是要让孩子能够接触到书。

为孩子营造阅读的氛围

希望所有的家长无论身在何处，也无论条件如何，都能为孩子创造一个读书的氛围，做读书的家长，和孩子一起读书，让孩子读好书，陪着孩子一起成长。

听一个做生物研究的朋友说，他的女儿从小就喜欢黏着他，而他又非常忙，回家还要阅读文献、写文章等。他的女儿为了能和爸爸在一起，每当爸爸在书房的时候，她便待在爸爸的身边看书。起初，她看的是一些简单的书，后来就开始翻阅爸爸读的专业书籍，以至于在上中学的时候，她已经读了大量生物方面的书籍，并喜欢上了生物这门学科。高二的时候，她在全国生物竞赛中获得了一等奖，被北京大学提前录取。

突然想到了那句俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”孩子一生下来就开始寻找模仿的对象，作为接触最多的、也是最亲近的人，父母便成了孩子最早模仿的对象。

女儿小时候，我和先生都非常忙碌，但当闲下来时，我们都喜欢读书，女儿看到我们都在看书，便依样学样，作业做完以后没别的事情也读书。在我家经常会有这样的情景：爸爸在看报纸，妈妈在看小说，女儿在看报纸。每当这个时候，家里会很安静，时不时有哗啦哗啦翻书、翻报纸的声音。这种情景现在回想起来，感觉非常温馨。

先生有个习惯，无论去哪里，随身都带一本书，车上也时常放一本书，遇到堵车或者办事等候，都会看书消磨时间。女儿也有这个习惯，喜欢随手拿一本书，连到饭店吃饭或到医院看病，都会在等候的时候见缝插针看一会儿书。每当这个时候，旁边的人都会夸奖她刻苦。其实，这已经成了女儿的一种习惯，并不是刻意为之，因为读书可以让她充实自己、获得乐趣。

对孩子来说，家庭的氛围非常关键。父母为他创造的是阅读的氛围，他就可能喜欢上阅读；父母为他创造的是看电视的氛围，他就可能喜欢看电视。如果养成了好习惯，孩子终生受益；而养成了不好的习惯，等长大了再想纠正，即使花费很大力气也不一定有效。

要创建学习型家庭，我觉得首先应该创建阅读型家庭。如果家长引导孩子一星期读一本书的话，孩子一年就可以读50本书。一个三年级的孩子，如果他所读的书平均每本一万字的话，那他每年的阅读量就有50万字。如果孩子阅读的书籍包罗万象，那么这个孩子的知识想不渊博都难，写作文的时候，也不会觉得太困难。

女儿小时候有几个知识面很广的同学，无一例外都是因为家长为孩子营造了一个很好的阅读环境。

一次，我在学校门口接女儿，跟他们班里一个叫嘉伟的男孩的妈妈聊天，她说，她的儿子有时候读书读到放不下手，甚至能读到半夜。因为喜欢阅读科技类图书，所以他每次假期的小制作都有创新，据说他还发明了一种玩具，风行他们班级。这个嘉伟因为阅读的图书类型偏科技，写出的文章看上去也很大气。

在一个家长QQ群里聊天，有位家长抱怨，他家的孩子就是不喜欢读书，有时候连作业都不好好做。当时，我就简单地在群里对不同家庭做了一个小调查：晚上9点钟，一家三口都在做什么？有人回答：爸爸在打麻将，妈妈在玩电脑游戏，女儿在看电视。也有人回答：要是天气好，一家三口就会逛街。给出后一种答案的是一位女儿在上幼儿园的妈妈，我感觉为孩子营造的氛围也很温馨，牵着爸爸妈妈的手逛街，也是一件很幸福的事情。给出前一种答案的是一位女儿上初一的妈妈，他们家一贯是这样的——晚饭后爸爸就出去玩麻将，妈妈开电脑玩游戏。我个人认为，这样的家庭氛围就不太健康。孩子看到的是爸爸妈妈虽然很忙，但都“不务正业”，给孩子树立的是很负面的榜样。在这种情况下，如果家长希望孩子好好学习，好好读书，孩子的情绪多半是抵触的。

如果爸爸在单位忙工作，妈妈在家里做家务，那又是完全不同的情况了。虽然大家都没在看书，但孩子感觉爸爸妈妈是积极向上的，都在努力做自己的事情。那种精神力量，对孩子来说就是一种鼓舞，孩子也愿意听从父母的安排。事实上，我家许多时候都是这个样子，但是当我们都有空的时候，便愿意为孩子树立一个好的学习榜样。

家里能有读书的氛围固然非常好，但是，许多家庭可能没有条件，更多的是父母没有培养孩子的阅读意识。

据统计，我国每年人均阅读量仅为4.5本，是日本国民年阅读量的1/9。在世界各国中，以色列人读书最多，年均每人读书64本；俄罗斯第二，年均每人读书55本；美国也正在实施年均每人读书50本的计划。中国人年均阅读量这么低，应该也跟父母没有培养孩子的阅读意识有关吧！

我是在农村长大的，每年都会回几次老家。现在农村的生活条件改善了许多，有些家庭也已经富裕起来了。但是，许多家庭虽然现代化家电一应俱全，电脑都有了，却很少能看到书。家里如果有上学的孩子，就只能看到几本课本，再也没有其他书籍，就连报纸都鲜有人订阅。可以说，许多农村的家庭不是没有读书的条件，而是父母没有读书的意识。除了这些，目前我国仍有许多农村比较贫穷，孩子们还没有阅读课外书的条件。

现在的考试不像前些年只考课本内容，而是要求越来越宽的知识面和越来越活的思路，而阅读量相对少的孩子显然就不占优势了。让人更加担忧的是，因为阅读贫乏导致的知识贫乏，影响的是整个国民的素质。

全国各地出现了许多读书活动，目的就是增强公民的读书意识。不过，这些读书活动绝大多数是在城市，还不能有效地覆盖农村。对于广大农村缺乏知识的现状，希望全社会能够重视起来，创造条件让更多的父母意识到孩子阅读的重要性，从而提高孩子的阅读量。就算家庭藏书不到位，也应该在农村社区建立图书室，把孩子们从电视、电脑这些“电子保姆”身边拉到书本上来。唯有如此，国民素质才能真正提高。

就算在阅读环境相对较好的大城市，也有让人担忧之处，那就是图书市场太过功利化。这些年，几乎所有书店的中小学生图书中，摆放在最显眼位置的总是琳琅满目的教辅材料，在这些教辅材料前选书的人也是最多的。而那些文化类、科技类的书籍则“门庭冷落”，就算有人买，也远远不及教辅材料热销。购买这些教辅材料给孩子的，正是广大家长。在许多家长的心里，教辅材料才是有用的书籍，因为对考试有直接帮助。实际上，除了考试之外，孩子心灵的滋养、情操的熏陶、知识面的扩展等，都必须有大量的课外阅读来支撑。市场可以功利化，但我们家长却要从孩子长远的发展考虑，让孩子读那些真正能帮助心智成长的书籍，而不是只盯着教辅类图书。

希望所有的家长无论身在何处，也无论条件如何，都能为孩子创造一个读书的氛围，做读书的家长，和孩子一起读书，让孩子读好书，陪着孩子一起成长。

书店是我家的“第二书房”

对于那些工作非常忙碌、无暇照顾孩子的家长来说，与其假期把孩子锁在家里，让他上网或者看电视，不如把他送到环境好一点的书店或者附近的图书馆。我相信，到了书店或者图书馆，大多数孩子都会被吸引。小学生的自我意识还不是很强，习惯的养成要靠父母引导，不如在这时候让他养成读书的好习惯，这将会让他受益终生。

我们一家刚到北京的时候，住的地方离海淀图书城很近，每当天气特别冷或特别热的时候，周末我们一家三口便到图书城里去看书。先生总去昊海楼找他喜欢的书，我和女儿去得最多的是“希望少儿书店”。那是一个专卖儿童书的书店，门面不大，卖的书却很专业，老板也非常细心，在店里放了一些小凳子，来店里的小朋友可以坐下来读书。女儿那时候不识字，是要我讲给她听的。所以，每次一进那个书店，我和女儿就找几本书，然后选一个角落坐下来，我轻声地给她讲，她静静地听。就这样，许多个周末，我们就在书店度过了。现在回想起来，书店老板的模样还非常清晰，对于我们这些到店里“蹭”书看的人，他从来没有微词，临走的时候还会和善地跟我们道别。

那是一段很特别的经历，生活条件虽然比较艰苦，但我们从来没有觉得苦，一家人在一起，总能找到克服困难的办法，而且其乐融融。正是当时的艰苦条件促使我们去书店躲避寒暑，这对于女儿从小就对书籍产生浓厚的兴趣功不可没。人生的每一段经历都会成为自身珍贵的资源，我们真的没有必要怨天尤人，只要努力，任何条件下都可以活得很精彩。

后来，女儿上了小学，我们的条件慢慢好转了，也从小平房搬到了清华校园里一个两居室的楼房里，家里冬天有暖气，夏天有空调。不过，周末去书店看书已经成了我家的习惯，时不时地还会带女儿去图书城。我们母女去得最多的还是那个少儿书店，女儿依然会坐在小凳上看一会儿她喜欢的书，不过这时的她已经能自己读书，不用妈妈给她讲了。我们每次都会买几本女儿喜欢的书。那个老板依然很和善，我们临走时还会说：“欢迎再来！”

因为对这个小书店有感情，女儿小学时候所读的书，只要那里能买到，我都从那里买，而且还会推荐朋友去那里。

女儿喜欢到书店看书，因为书店的图书种类更加齐全，书香的氛围更加浓郁。更何况小孩子看的书一般都很薄，女儿一会儿就能翻完一本，就可以再拿一本接着看，如果专注一点，她一上午就能读好几本书。家里买的书再多，也不可能多过书店，而且在书店，每个人都在看书，小孩子很容易受到感染，因此在书店里看书，许多孩子都会流连忘返。

女儿读四年级时的一个周末，我跟一个朋友要去西单办事，就带着女儿和她的儿子，把两个小家伙放到西单图书大厦的少儿图书区，告诉他们在那里看会儿书，我们办完事再回来找他们。当我们俩办完事到图书大厦找孩子们的时候，看到两个孩子席地而坐，每个人手里捧着一本书在津津有味地读着。他们的身边，还有其他的小朋友也像他们一样，有的人面前竟然堆了好几本，看样子是要大干一场了。几个工作人员穿梭在孩子们的中间，悉心地整理着这些小家伙弄乱的书架。

因为读了不少书，女儿小小年纪就“满腹经纶”，懂得的知识和道理似乎也比同龄人多一些。如今女儿长大了，我们一家对儿童读物的情结却依然非常强烈。

为了让更多的小朋友能读书，并且读到好书，2013年先生开办了一家环境舒适的社区图书馆，起名叫“第二书房”，精心挑选了几万册孩子喜欢的经典和精品图书，供小朋友阅读。课后或者假期，有的家长没有时间管孩子，便把孩子送到“第二书房”。每次去第二书房，看到孩子在书架旁随意地翻书，或者专注地读着他们喜欢的书籍，我都觉得非常欣慰。

“第二书房”每个月都会统计小会员的借阅量。2015年一月读书最多的三个孩子的借阅量分别为178本、115本和108本。这样的阅读量一定可以为孩子的人生奠定基础。如今，全国各地的少儿图书馆如雨后春笋般开办起来，家长不妨带孩子去那里看书。

有的家长觉得电视节目和电脑游戏中也有许多知识可供孩子学习，于是在孩子课余时间，让孩子长时间地看电视或者玩电脑。有一种说法，把电视或者电脑称为“电子保姆”，我觉得非常贴切，在“电子保姆”的“照顾”下，孩子确实很“乖”，但却会产生其他问题，比如有的孩子看电视多了就会目光呆滞、思维迟钝，而不愿意写作业，也有的孩子网络成瘾，等等。鉴于电视节目和电脑游戏的局限性，在孩子小的时候，家长就要引导孩子学会适可而止，比如每天给孩子限定看电视和玩电脑的时间，时间到了就要及时制止。

相对来说，读书就是非常好的一种课外活动方式。它不仅可以开阔视野，扩展知识面，培养语感，陶冶情操，还可以提高孩子的智力。孩子在读文字的同时，会充分发挥想象力，把书上的内容转换成图画和影像，这种转化实际就是一种再创造。在这个转化的过程中，孩子的思维能力得到锻炼。读书的时候，孩子的注意力和记忆力也能够充分调动起来。孩子在专注于一本书的时候，是可以废寝忘食的，而且会对书中情节不自觉地进行记忆。也就是说，整个读书环节，孩子锻炼了智力因素中非常重要的想象力、思维力、注意力和记忆力。

书海无涯，书的种类繁多，知识能量丰富，对于求知欲旺盛的孩子来说，能更好地满足好奇心，书店则是一个非常不错的读书场所。

有书读，还要让孩子读到书

阅读的习惯要趁早养成，而阅读的环境对阅读习惯的养成起着非常重要的作用。因此，为了让孩子多读书，家长就要想办法创造一个方便孩子阅读的好环境，不仅让孩子“有书读”，还要让孩子能“读到书”。