第3章 动态系统理论与二语习得研究

Larsen-Freeman（1997）首先在应用语言学领域提倡动态系统理论，并把它引入二语习得的研究之中。她认为，语言本身就是一个动态复杂系统：语言是动态的，会随着时间的变化而变化；语言是复杂的，具有众多的相互影响的子系统，如语音、词汇、句法、文本等；语言又是非线性发展的，在很多情况下是混沌不可预测的。二语习得是认知与社会共同起作用的结果，其中众多的相关因素决定着二语习得的发展过程。语言学习不仅仅是学习语音、词汇、语法、句型、语篇等语言要素本身，还要考虑语境和个体差异等外围的因素。作为一名社会成员，语言学习者是整个社会系统中的一个动态发展的子系统，该子系统又包含许多分系统，每个分系统之内又包含许多的构成要素，这些要素和分系统之间相互影响、相互作用。动态系统理论的引入极大地促进了二语习得的研究，它在带来新的视角和思路的同时，也引起了相关领域研究方法和研究内容的巨大变革。在本章中，我们首先介绍动态系统理论的核心思想及其方法论，然后讨论该理论给二语习得研究所带来的影响，并在此基础上综述在动态系统理论视角下所进行的学习者个体差异研究。