致职教教师教育工作者

怎样用好这本书

如果您是一位职教教师教育工作者，您肯定知道用教材与教教材的区别。当使用本书时，请您千万不要一丝不苟地按照本书先后章节教这本书，而应该尽量按照自己的需要用这本书。在您自己的课堂上，您就是决定如何使用本书的最权威的发言者。

实际上，您完全可以根据教学现场的需要重新组织本书内容。例如，您可以先指导学生学习前面3章，再来学习后面3章。或者先指导学生学习第1章，再学习第4、5、6章，然后基于学生在学习后面3章时所产生的理论困惑，再来学习第2、3章。甚至您可以结合学生的兴趣和学习基础，选择各章内容以专题形式组织教学次序。总之，您的责任就是让学生想学、会学、学得有效。

怎样规划这门课程

作为教师，我们都知道制订课程计划的重要性。课程计划有不同的表达方式，在此笔者为您推荐规划课程所需的方案——“课程纲要”。或许您第一次听说“课程纲要”或对此不甚熟悉，因此笔者在此毛遂自荐地提供一份供您参考的“课程纲要”。

课程名称：评分规则的理论与技术

课时与学分：24课时，1.5个学分

教学对象：职业教师教育本科生

班级规模：30人

教室要求：投影仪、可灵活组合的课桌椅

课程目标：(1)能掌握本书涉及的基本术语，并能运用一些重要的专业技能；(2)能把所学知识应用于新的情境，分析、解决一些实际问题或形成自己的判断；(3)能尝试开发评分规则，设计促进学生学习的评价方案、促进学生自我评价与同伴互评的方案，并能学会基于评分规则开展学生等级评分；(4)在与同伴学习的过程中，体验合作、分享、互惠的教育意义。

成绩来源：(1)个人作业(25%)、小组作业(25%)、纸笔测试(20%); (2)课堂参与情况(30%)。

学习过程设计：

当然，如果您非常熟悉“课程纲要”，您完全可以制定最符合您自身教学需要的“课程纲要”。