第5课 魔幻转轮

5.1 课程简介

（1）本课的课程名称是“魔幻转轮”。在现实生活中，轮子的物品和造型随处可见，如风扇叶片的旋转、古代的水车、汽车的车轮、风车等。

（2）构思和设计这样一个动画情景：一个彩色轮子旋转，当用鼠标在舞台上单击时，就会在舞台上出现四个完全相同而对称的彩色轮子。

（3）对称美是艺术美的一个基本元素，很多设计之所以受大众喜欢，就是因为恰如其分地融入了对称美，了解对称的几种基本对称形式，及其具体应用和展现在艺术设计中的美，可以帮助设计者在设计之中更好地运用这一形式。艺术设计是将人的内在诉求外化的一个过程，它与人的审美联系紧密，而对称性几乎能跟大部分受众审美习惯产生共鸣，通过对称的语言，可以表现出无限复杂的有意味的形式，形成美的典范。

（4）对称具有多种形式，如完全对称、镜像对称、旋转对称等。对称美在平面艺术设计中应用十分广泛，如广告设计、标志设计、包装设计。现代设计者重视研究对称美，一来能够加深对对称内涵的理解，让设计中的对称富有中国文化审美因子，再者可以了解其基本构成，更好地运用到自我设计之中，提升对美的阐释水平。

（5）课时建议：总用时45分钟，其中老师讲解10分钟，学生设计创作20分钟，学生交流分享7分钟，老师点评总结8分钟。分组建议：2或3人一组。

5.2 课程准备

同第1课。

5.3 课程的STEAM元素

（1）科学：大家都会看到很多这样的现象，如汽车车轮旋转得很快的时候，我们觉得车轮反而没有转，甚至是倒转，类似的现象还有很多，为什么呢？

视觉暂留的原理：这是因为人类能够将看到的影像暂时保存，在影像消失之后，之前的影像还会暂时停留在眼前。这就是动画片的基本原理，称为“视觉暂留”。当我们看电视时，画面是不连续的，是一格一格单独的画面，当把单独的画面以每秒三十个连续的独立画面播放时，电视屏幕就会不断地传送一个又一个画面，而这一个个的画面，因为人类视觉暂留现象，看起来就好像是连续移动的画面，这就是电视能将动作重现的原因。

又例如，在房间里把灯关掉，拿着手电筒快速地旋转，我们会看到一个光环，这也是视觉暂留的一种现象。

为什么会感到车轮会倒转？这种现象叫差拍，如果车轮转到同一位置多一点儿，你看的时候感觉轮子只转动了一点儿，其实轮子可能已转了N圈再多一点儿。同样，如果车轮转到同一位置少一点儿，你看的时候感觉轮子在倒转了。

（2）工程：能利用互联网搜集更多的信息来更进一步学习和了解关于动画、电视原理知识。观察生活中更多的视觉暂留现象，做更多有关该主题的创作设计。

（3）技术：了解编程是什么；能综合应用多学科知识和编程技能，设计符合你所构思的小动画和小游戏，把想法通过编程变成现实。

（4）艺术：初步掌握电子绘图技巧，增强美术修养；综合使用颜色增强、角色旋转、音乐等，表达本课的气氛；掌握给动画编配音乐的原则和方法。

（5）思维和能力：启发学生的好奇心，锻炼学生的想象力，培养学生的逻辑思维和沟通协作能力。综合利用动画、颜色特效、音乐，表达现实场景。

5.4 提问与想象

旨在围绕主题让学生提出感兴趣的可以探讨的主题。课堂上，创设问题情境是关键。教师让学生想象和思考车轮为什么会旋转，高速旋转的车轮为什么会觉得没有旋转而有时候又觉得车轮是倒转？如何实现本课中的魔幻轮旋转？教师要重点指导学生创作和设计本作品的方案，并阐述其中的想法。

（1）如何实现魔幻轮的旋转？

（2）鼠标在舞台任意位置单击时，出现四个魔幻轮的复制品，如何通过编程实现？

（3）什么是物体的对称呢？

（4）四个魔幻轮在舞台上呈现对称性，又如何实现？

5.5 讨论与计划

旨在思考解决问题的对策和实现的方法。不同小组的同学提出了各种实现轮子旋转和对称的方案和办法，说明本作品实现的原理和所需准备的素材，探讨创作中的STEAM元素。教师要重点指导确定作品设计的最终方案，并准备相关素材。

5.5.1 设计方案

（1）设计一个绚丽的圆形图片，给该图片（角色）起名为“魔幻轮”，当每次用鼠标在舞台上任意位置单击时，魔幻轮变换颜色并左右旋转。

（2）复制四个魔幻轮，分别给四个角色起名为“魔幻轮1”“魔幻轮2”“魔幻轮3”和“魔幻轮4”，当鼠标在舞台上任意位置单击时，四个魔幻轮在鼠标单击位置出现，四个魔幻轮相当于舞台X轴和Y轴对称。

（3）给本课动画配上音乐，培养学生的音乐艺术素养。选择什么音乐好呢？可以从系统自带的声音库里选择“Xylo1”“Xylo2”“Xylo3”和“Xylo4”。注意，音乐的内容、节奏、风格等应该与本课动画相呼应。

（4）再设计一张背景图片，与本课魔幻轮的位置变化相呼应，这里选择系统自带的舞台坐标系图片。

5.5.2 素材准备

（1）魔幻轮：自己动手设计一个多彩的圆形图片，命名为魔幻轮，如图5.1所示。

（2）背景图片：为配合“魔幻轮1”“魔幻轮2”“魔幻轮3”和“魔幻轮4”在舞台上位置的变化，将舞台坐标系图片作为本课背景，这样可以清楚地看到当程序执行时，四个魔幻轮位置的变化。本课选择系统自带的舞台坐标系图片“Xy-grid”（系统的背景库里），如图5.2所示。

（3）音乐：选择系统自带的声音库里的声音文件“Xylo1”“Xylo2”“Xylo3”和“Xylo4”。注意，音乐的内容、节奏、风格等应该与本课动画相呼应，这四个声音文件轻松、愉快、魔幻。

5.6 设计与创作

旨在通过学生亲自实践，设计并完善作品。不同小组的同学动手设计作品，记录问题。教师要重点指导设计程序的创作步骤、重点、难点。

5.6.1 打开已有项目

（1）如果已经有了本课的案例程序，请打开Scratch3.0系统，在系统主界面的左上方单击“文件”菜单，在显示出来的菜单里再单击“从电脑中上传”，此时选择需要打开的Scratch项目程序即可，Scratch3.0的文件扩展名是.sb3。参见图1.18。

（2）打开程序后，代码（图形化程序）就会出现在系统的代码区。此时，就可以用鼠标拖动代码里的指令（积木块），进行模仿学习，老师也可以按照这种方法进行演示和教学。

（3）也可以修改代码区里的代码。当需要删除某条指令或某段代码时，鼠标移到该指令，按住鼠标左键，直接用鼠标左键将指令积木拖动到指令库里，然后松开鼠标即可。当需要添加某条指令时，鼠标移到指令库里的某条指令，按住鼠标左键，直接用鼠标左键将指令积木拖动到代码区，然后松开鼠标即可。

（4）注意：如果修改了代码，请确认修改的代码正确无误后，单击主界面左上方“文件”菜单，在显示出来的菜单里单击“保存到电脑”，保存的文件名不变。如果不能确定修改的代码是否正确，可以在单击“保存到电脑”菜单后，重新给该项目命名，之前的程序依然存在。

5.6.2 新建一个项目

（1）如果还没有本课的案例程序，请打开Scratch3.0系统，在主界面的左上方单击“文件”菜单，在显示出来的菜单里单击“新建项目”，此时会出现Scratch3.0系统的默认界面，参见图1.19。

（2）默认的主界面的代码区是空白的，舞台中央默认的角色是一个小猫，角色名称是“角色1”，这是Scratch3.0系统的标志。此时，单击“文件”菜单，在显示出来的菜单里单击“保存到电脑”，给新建的项目起一个名字（命名），名字应该与项目的内容相符，本课的名称是“魔幻轮”。命名后，将此项目保存在电脑里的某个位置。

（3）此时，可以按照下面的代码用鼠标左键拖动指令库里的指令到代码区，全部完成后，就可以单击主界面上方的“小绿旗”执行程序。如果有问题，请检查程序是否正确。

5.6.3 编写代码

1．魔幻轮的代码

（1）打开Scratch3.0编程系统，出现Scratch3.0编程主界面。此时在主界面右上方的舞台上，系统默认的角色是一个小猫（Scratch3.0系统的标志），名称是“角色1”。

（2）因为本课不需要角色小猫，所以，单击舞台下方角色区域的小猫（角色1），此时小猫会变成蓝色，同时在此图标右上角出现一个“x”。单击“x”删除该角色，也可以单击鼠标右键，在出现的菜单里选择“删除”，即将角色小猫删除。

（3）新建1个角色“魔幻轮”。在舞台下方的角色区域，鼠标指向“新建角色”图标，在显示出来的菜单里单击“上传角色”，将事先准备好的如图5.1所示的魔幻轮图片上传，角色名称命名为“魔幻轮”。

（4）紧接着，单击主界面左上方“声音”标签，鼠标指向左下方“新建声音”图标，在显示出来的菜单里单击“选择一个声音”，从系统自带的声音库里选择声音文件“Xylo1”“Xylo2”“Xylo3”和“Xylo4”。

（5）紧接着，鼠标左键单击主界面左上方的“代码”标签，按照图5.3和图5.4所示，用鼠标左键从主界面左侧的指令库里拖动指令到代码区域（主界面中间）。具体操作方法及注意事项请参考本丛书的第1册（《Scratch3.0编程基础及指令详解》）。

2．魔幻轮1的代码

（1）新建1个角色“魔幻轮1”。在舞台下方的角色区域，鼠标指向“新建角色”图标，在显示出来的菜单里单击“上传角色”，将事先准备好的如图5.1所示的魔幻轮图片上传，角色名称命名为“魔幻轮1”。

（2）鼠标左键单击主界面左上方的“代码”标签，按照图5.5所示，用鼠标左键从主界面左侧的指令库里拖动指令到代码区域（主界面中间）。具体操作方法及注意事项请参考本丛书的第1册（《Scratch3.0编程基础及指令详解》）。

3．魔幻轮2的代码

（1）新建1个角色“魔幻轮2”。在舞台下方的角色区域，鼠标指向“新建角色”图标，在显示出来的菜单里单击“上传角色”，将事先准备好的如图5.1所示的魔幻轮图片上传，角色名称命名为“魔幻轮2”。

（2）鼠标左键单击主界面左上方的“代码”标签，按照图5.6所示，用鼠标左键从主界面左侧的指令库里拖动指令到代码区域（主界面中间）。具体操作方法及注意事项请参考本丛书的第1册（《Scratch3.0编程基础及指令详解》）。

4．魔幻轮3的代码

（1）新建1个角色“魔幻轮3”。在舞台下方的角色区域，鼠标指向“新建角色”图标，在显示出来的菜单里单击“上传角色”，将事先准备好的如图5.1所示的魔幻轮图片上传，角色名称命名为“魔幻轮3”。

（2）鼠标左键单击主界面左上方的“代码”标签，按照图5.7所示，用鼠标左键从主界面左侧的指令库里拖动指令到代码区域（主界面中间）。具体操作方法及注意事项请参考本丛书的第1册（《Scratch3.0编程基础及指令详解》）。

5．魔幻轮4的代码

（1）新建1个角色“魔幻轮4”。在舞台下方的角色区域，鼠标指向“新建角色”图标，在显示出来的菜单里单击“上传角色”，将事先准备好的如图5.1所示的魔幻轮图片上传，角色名称命名为“魔幻轮4”。

（2）鼠标左键单击主界面左上方的“代码”标签，按照图5.8所示，用鼠标左键从主界面左侧的指令库里拖动指令到代码区域（主界面中间）。具体操作方法及注意事项请参考本丛书的第1册（《Scratch3.0编程基础及指令详解》）。

注意：魔幻轮1、魔幻轮2、魔幻轮3和魔幻轮4四个角色的建立，可以有更简单的方法，具体操作方法请参见6.6.3节。

6．背景的代码

（1）鼠标单击舞台下方的背景，舞台的默认背景是白色的，参见图1.25所示。请注意，此时系统主界面左上方的标签的变化。针对角色，标签名称是“代码”“造型”和“声音”。针对背景，标签名称是“代码”“背景”和“声音”。

（2）系统默认的舞台背景是白色的，为配合“魔幻轮1”“魔幻轮2”“魔幻轮3”和“魔幻轮4”在舞台上位置的变化，将舞台坐标系图片作为本课背景。鼠标单击舞台下方的背景，紧接着单击主界面左上方的“背景”标签，鼠标指向左下方的“新建背景”图标，在显示出来的菜单里单击“上传背景”，将事先准备好的如图5.2所示的背景图片上传。

（3）鼠标指向“新建背景”图标，在显示出来的菜单里可以看出，新建背景有四种方法，即“选择一个背景”（从系统自带的背景库里选择）、“绘制”“随机”（系统自带的背景库里随机选择，即系统自动选择）和“上传声音”。

（4）鼠标左键单击主界面左上方的“代码”标签，按照图5.9所示，用鼠标左键从主界面左侧的积木库里拖动积木到代码区域（主界面中间）。具体操作方法及注意事项请参考本丛书的第1册（《Scratch3.0编程基础及指令详解》）。

7．运行程序

（1）至此，本课脚本编写已经完成。单击系统舞台上方的“小绿旗”，运行程序，检查程序是否正确。程序的具体调试方法和注意事项请参考本丛书的第1册（《Scratch3.0编程基础及指令详解》）。

（2）程序执行的效果截图，如图5.10所示。请注意，该截图仅仅是程序执行到某一时刻的效果，不可能反映程序执行的整体效果。

5.6.4 要点和难点说明

注意：每一课的要点和难点说明在以后的各课中不重复说明。

（1）程序刚刚开始执行时，使用外观指令“说……秒”来提示大家“请在舞台任意位置单击鼠标，看看会发生什么？”。否则，大家将不知道如何操作，更不知道会发生什么。

（2）中心魔幻轮、魔幻轮1、魔幻轮2、魔幻轮3和魔幻轮4五个角色的代码中，都使用了控制指令“如果……那么……”和侦测指令“按下鼠标？”，如图5.11所示。控制指令“如果……那么……”是条件判断指令（语句），而侦测指令“按下鼠标？”是条件，如果条件成立，执行语句体内的程序（一条或若干条指令），反之，执行语句体外的指令。

（3）当用鼠标在舞台上任意位置单击时，为什么会在鼠标单击的位置出现四个对称的魔幻轮呢？这是由于使用了如图5.11所示的代码。当按下鼠标时，五个魔幻轮执行的语句体里的指令是不同的，中心魔幻轮是左右旋转，而其他四个魔幻轮则对称出现在舞台上。为什么会对称呢？这是因为它们移动到的位置不同，如图5.12～图5.15所示。从图中可以看出，魔幻轮2与魔幻轮1呈X轴对称，魔幻轮3与魔幻轮1呈Y轴对称，而魔幻轮4与魔幻轮1呈中心点对称。

（4）在图5.3中，魔幻轮左转或右转两圈，即720°，代码中，循环72次，每次转10°。

（5）在图5.5～图5.8中，由于使用了画笔指令“图章”，所以，相应地要使用画笔指令“全部擦除”。这样，在下一次程序重新启动执行时，舞台上不会有图章留下的痕迹。

5.7 测评与提升

不同小组的同学展示自己的作品，着重说明作品的设计原理、方法和特点，并分享设计中遇到的挑战和解决的办法。教师重点指导如何完善与提高作品。

（1）本课需要解决的问题包括：当鼠标在舞台上任意位置单击时，中心魔幻轮的左右旋转；当鼠标在舞台上任意位置单击时，魔幻轮1会出现在鼠标单击的位置，并且魔幻轮2、魔幻轮3和魔幻轮4的位置与魔幻轮1的X轴和Y轴的位置对称；如何使用画笔指令“图章”和“全部擦除”来实现角色的复制；如何给本课编配适合本课场景的音乐等。

（2）程序是非常灵活的，为达到一个目的或效果，程序的设计也是千变万化的，可以有多种解决方法和实现路径。多学习，多实践，多总结，举一反三，便会逐步得心应手，灵活运用。

5.8 分享与展示

不同小组的同学继续分享各自思考和设计创作中的经验，从肯定、否定、兴趣点3个维度做出互评。教师重点指导如何科学有效地进行评价。

（1）为达到一个创意目的，或实现一个效果，程序的设计虽然可以有多种方案和方法，但好的程序除了程序执行的正确性外，还要求程序是“高效简洁”“容易理解”的。

（2）容易理解的程序会给自己和别人在调试程序和今后修改程序时带来极大的方便，而简洁的程序会提高程序的执行效率并有助于阅读程序。

5.9 反思与总结

不同小组的学生代表呈现互评结果，师生交流学习历程。教师重点指导学生如何进行有效的反思。

（1）绝对完美的程序基本上是没有的，如同我们写一篇作文，可以反复修改完善，精益求精。

（2）另外，作品的创意更是可以在程序的设计过程中，逐步求精，趋于完美。因为只有在实际的程序设计中，才会发现问题，才会有更多更好的想法。

5.10 本课知识技能

（1）事件指令：当“小绿旗”被点击。

（2）控制指令：重复执行；等待……秒；如果……那么……。

（3）运动指令：移到x：……y：……；移到……。

（4）画笔指令：图章；全部擦除。

（5）侦测指令：按下鼠标？。

（6）声音指令：播放声音……等待播完。

（7）外观指令：显示；隐藏；将大小设为……；将颜色特效增加……；说……秒。

5.11 举一反三

（1）当程序刚开始执行时，如何实现中心魔幻轮由小到大、颜色由淡到浓地出现在舞台上？

（2）当鼠标在舞台上单击时，在舞台上对称出现的是你妈妈的笑脸，如何实现呢？

（3）可以改变本课代码里的参数，执行一下，看看有什么变化？思考一下，为什么？